Penser l’hétérogénéité au cycle secondaire: quelles perspectives pour le travail collaboratif en compréhension orale?

Abstract FRE

Notre travail s’inscrit dans le cadre de repenser les pratiques de classe en favorisant la différenciation des méthodes d’enseignement / apprentissage qui constitue une problématique nécessaire dans la facilitation de l’acte pédagogique.

ainsi, nous avons envisagé l’utilisation d’une méthode adaptée aux besoins spécifiques et aux caractéristiques personnelles des apprenants en classe de FLE pour pouvoir résoudre les problèmes de l’échec scolaire.

en effet, les obstacles rencontrés par les apprenants lors de l’installation de la compétence de compréhension de l’oral, d’une interview, nous amène à penser à la possibilité d’y remédier en mettant en place une méthode qui traitera les écarts entre les apprenants à travers la transformation des différences individuelles en égalités de réussite pédagogique.