معوقات تحقيق التربية الوجدانية للطفل في مؤسسات رياض الأطفال و متطلبات مواجهتها

Abstract AR

تعد مرحلة الطفولة المبكرة من أهم مراحل حياة الإنسان، فهي الفترة التي يوضع فيها البذور الأولى للشخصية التي تتبلور و تظهر ملامحها في مستقبل حياة الطفل، وهي مرحلة نمو القدرات و تفتح المواهب و رسم التوجهات المستقبلية، ففيها يتم تحديد معظم أبعاد النمو الأساسية للشخصية الإنسانية.

كما أن في مرحلة الطفولة المبكرة يكون الطفل خامة إنسانية مطاوعة الإعداد سهلة التشكيل شديدة القابلية للتأثر و التأثير بعوامل البيئة الاجتماعية و الطبيعية و المشيدة المختلفة المحيطة في الأسرة و الروضة وغيرها من المؤسسات التربوية و الاجتماعية الأخرى، بصورة تترك بصماتها الدامغة على الطفل طيلة حياته المستقبلية المقبلة، الأمر الذى يبرز أهمية تربية طفل ماقبل المدرسة و تجعل من تربيته أمرا يستحق الرعاية و العناية و الاهتمام، فالسنوات الأولى من حياة الطفل هي اللبنات الأولى التي تضع الأساس المتين لمستقبل هذا الطفل في السنوات اللاحقة طوال الحياة ⁽¹⁾ .

و بالرغم من أن مؤسسات رياض الأطفال تأتي في المرتبة الثانية بعد الأسرة في تربية الأطفال من جميع النواحي الجسمية و العقلية و الاجتماعية والوجدانية إلا أنه لايستطيع أحد أن ينكر الدور التربوي و النفسي و الاجتماعي المهم و المؤثر الذي تقوم به تلك المؤسسات في تنشئة الأطفال ورعايتهم و تنميتهم.

و لأن التربية الوجدانية جزء مهم من التربية الشامله و المتكاملة لإرتباطها بالجانب العاطفي و الشعوري عند الفرد و الذى يشكل سائر جوانب جوانب الشخصية الإنسانية المتكاملة بصورة إيجابية، بما يساعد في تكوين علاقات إنسانية إيجابية مع البشر و الكون و الحياة؛ فإن الأمر يتطلب توجيه مزيد من الاهتمام بالتربية الوجدانية في كل مراحل تربية الفرد و بالأخص مرحلة الطفولة