تحديات التربية العربية في القرن الحادي و العشرين و أثرها في تحديد دور معلم المستقبل

Abstract AR

استهدفت الدراسة التعرف على أهم التحديات و القضايا التي تواجه التربية العربية خلال القرن الحالي، كالتحدي الثقافي، و التربية المستدامة، و قيادة التغيير، و ثورة المعلومات، و تهيمن التعليم، و الأزمة البيئية، لتكون منطلقاً في إبراز دور و أهمية و ملامح معلم المستقبل.

و تبين أن ما أعد له المعلم خلال القرن الماضي لا يتناسب و متطلبات الدور الذي سيؤديه خلال القرن الحالي، حيث مدارس المستقبل الإلكترونية، والتعليم الإلكتروني من خلال الشبكات الممتدة عبر العالم، كما لم يعد المعلم هو المصدر الوحيد للمعلومات و المعارف، فهناك وسائل و مصادر متنوعة و متعددة تضخ كميات هائلة من المعلومات، يستطيع الطلبة بسهولة و يسر تلقيها، فتؤثر فيهم، مما يفرض على معلم المستقبل تنمية قدراته الفكرية و الثقافية و الفنية..

الخ، و فهم دوره الجديد في توجيه كل هذه المصادر لخدمة الأهداف التربوية التي تصب في مصلحة وطنه و أمته، و أن يدرك أن المعرفة و التحكم بها هي أهم مصادر الثروة، و أن الترابطية لا الانفصالية، والتكامل و ليس التجزؤ، و فورية الوقت الفعلي (السرعة) لا المراحل المتسلسلة هي التي تشكل أساس النموذج التربوي الجديد.

و استخلصت الدراسة بعض الملامح و الأدوار لمعلم المستقبل ليستطيع أداء رسالته بحيث يكون معلماً مدركاًً لأهمية المهنة التي يمارسها و قدسيتها، مشاركاًً في اتخاذ القرارات، و قادراً على مد العملية التعليمية خارج أسوار المدرسة، مدركاً لموقعه و أهميته في عصر العولمة و التقدم و الانفتاح، خبيراً في طرق البحث عن المعلومة، يستند في عمله و سلوكه و ممارساته إلى قاعدة فكرية و تربوية متينة، و عقيدة إيمانية قوية، قادراً على تهيئة طلبته للخلق و الإبداع و الابتكار و التجديد و التعلم المستمر.

و أوصت الدراسة بضرورة بناء خطة تربوية تكاملية للأمة العربية حيث الظروف المتشابهة، مستندين بتخطيطهم على البحث الميداني للواقع الحقيقي للمعلم و العملية التعليمية.