قياس استراتيجيات التعلم ذاتي التنظيم و تحديد أبعادها و علاقتها بالتحصيل الدراسي لدى عينة من الطلبة الجامعيين

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إلى بناء مقياس يتمتع بخصائص سيكومترية مقبولة لقياس استراتيجيات التعلم ذاتي التنظيم، و التعرف على أبعاده، و علاقته بالتحصيل الدراسي لدى عينة من طلبة جامعة القصيم.

و قد شملت عملية إعداد المقياس عددا من الإجراءات من بينها الاطلاع على الأدب النظري السابق، و كذلك الاطلاع على بعض مقاييس استراتيجيات التعلم ذاتي التنظيم، و بعد صياغة فقرات المقياس، و تطبيقها على عينة الدراسة (ن = 453)، أسفرت نتائج التحليل العاملي عن استبعاد بعض الفقرات التي لم تتشبع بشكل كاف، بحيث تكون المقياس بشكله النهائي من (27 فقرة)، كما أفرزت نتائج التحليل العاملي ثلاث استراتيجيات (مقاييس فرعية) هي : الاستراتيجية المعرفية، و استراتيجية التوجيه الذاتي، و استراتيجية ما وراء المعرفة.

و أظهرت نتائج التحليل العاملي أن المقياس بأبعاده الثلاثة يتمتع بدلالات صدق و ثبات جيدة.

و أشارت النتائج الارتباطية إلى ارتباطات موجبة دالة إحصائيا بين المقياس و أبعاده الثلاثة من جهة، و التحصيل الأكاديمي للطلبة من جهة أخرى.

كما أشارت نتائج تحليل الانحدار إلى أن استراتيجية ما وراء المعرفة هي أكثر استراتيجيات التعلم ذاتي التنظيم تنبؤا بالتحصيل الأكاديمي للطلبة.

تليها الاستراتيجية المعرفية، بينما لم تتنبأ استراتيجية التوجيه الذاتي بالتحصيل الأكاديمي بشكل دال إحصائيا.