تعلم القراءة : مقاربة معرفية
Author
Source
Issue
Vol. 2009, Issue 51 (31 Jan. 2009), pp.139-159, 21 p.
Publisher
Université Mohammed V-Souissi l'Institut Universitaire de la Recherche Scientifique
Publication Date
2009-01-31
Country of Publication
Morocco
No. of Pages
21
Main Subjects
Topics
Abstract AR
يعد التعلم دينامية متنامية لاكتساب المعارف و يعد تعلم القراءة فرعا جوهريا و مؤسسا لهذه الدينامية، لما يقتضيه من توفر الطفل على شروط ذاتية و موضوعية و من ضبطه لميكانيزمات هامة يحركها منطلق عام هو ضرورة إجراء توازي بين المنطوق و المكتوب.
لتحقيق هذه الاستراتيجية يتوجب على الطفل أن يؤسس تمثيله الخاص للنسق المكتوب، و ذلك عن طريق استيعاب معارف محددة منها على سبيل المثال لا الحصر معرفة أن الكلمة بنية خطية مؤلفة من حروف تتوالى على حسب ترتيب معين نطقا و كتابة، و على الطفل أن يتمكن من رصد جهات الربط و مواطنه لكي يحقق غاية محددة هي التمكن من إتقان عملية القراءة.
بالإضافة إلى هذه المعارف يكون الطفل ملزما بتفعيل استراتيجية الفهم التي تؤهله لأن يكون قادرا على بناء معنى الكلمة ثم بعد ذلك بناء معنى النص ككل .
تت داخل في تحقيق هذه الاستراتيجية مجموعة من القوالب كقوالب الدعم و قوالب الكشف و قوالب الموارد.
American Psychological Association (APA)
العربي، ربيعة. 2009. تعلم القراءة : مقاربة معرفية. البحث العلمي،مج. 2009، ع. 51، ص ص. 139-159.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-255878
Modern Language Association (MLA)
العربي، ربيعة. تعلم القراءة : مقاربة معرفية. البحث العلمي ع. 51 (كانون الثاني 2009)، ص ص. 139-159.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-255878
American Medical Association (AMA)
العربي، ربيعة. تعلم القراءة : مقاربة معرفية. البحث العلمي. 2009. مج. 2009، ع. 51، ص ص. 139-159.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-255878
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 157-159
Record ID
BIM-255878