The effect of interactive approach Vs. cognitive approach on students' reading comprehension
Other Title(s)
تأثير الطريقة التفاعلية في فهم القراءة لدى الطلاب
Author
Source
Issue
Vol. 6, Issue 12 (30 Jun. 2010), pp.309-340, 32 p.
Publisher
University of Misan Faculty of Education
Publication Date
2010-06-30
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
32
Main Subjects
Topics
Abstract AR
تتناول هذه الدراسة اختبار تأثير مساهمة النهج التفاعلية و نهج على تعزيز المستوى المعرفي لدى الطلاب من القراءة و الفهم.
و استنادا للتجارب السابقة، و قد تم اختيار اثنين من الطبقات متجانسة من كلية التربية الأساسية و الموضوعات.
كان يدرس للتحقق من فعالية نهج إما على تعزيز فهم الطلاب قراءة مجموعة واحدة (تجريبية) من النهج التفاعلية و المجموعة الأخرى كانت تدرس (مراقبة) عن طريق نهج المعرفية.
بعد عشر جلسات عمل الطبقة، و شارك في المواضيع في اختبار ما بعد.
من تحليل البيانات من خلال عملية حسابية ر تجارب، أصبح من الواضح أن المجموعة الأولى تجاوزت في ثانيو واحدة.
و لذلك، استنتج بلباقة هذا النهج التفاعلية و كان أكثر فعالية من النهج المعرفي.
Abstract EN
This study deals with testing the effect of the contribution of interactive approach and cognitive approach on enhancing students’ level of reading comprehension.
Based on pre-test, two homogeneous classes from the College of Basic Education were chosen as the subjects.
To verify the effectiveness of either approach on promoting students’ reading comprehension one group (experimental) was taught by interactive approach and the other group was taught (control) by cognitive approach.
After ten sessions of class work, the subjects were participated in a post-test.
From data analysis via a t-test calculation, it became clear that the first group outperformed the second one.
Therefore, it was cogently concluded that interactive approach was more effective than cognitive approach.
American Psychological Association (APA)
Hamid, Raghad Abd al-Qadir. 2010. The effect of interactive approach Vs. cognitive approach on students' reading comprehension. Journal of Missan Researches،Vol. 6, no. 12, pp.309-340.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-261636
Modern Language Association (MLA)
Hamid, Raghad Abd al-Qadir. The effect of interactive approach Vs. cognitive approach on students' reading comprehension. Journal of Missan Researches Vol. 6, no. 12 (2010), pp.309-340.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-261636
American Medical Association (AMA)
Hamid, Raghad Abd al-Qadir. The effect of interactive approach Vs. cognitive approach on students' reading comprehension. Journal of Missan Researches. 2010. Vol. 6, no. 12, pp.309-340.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-261636
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes appendices : p. 331-339
Record ID
BIM-261636