The self-determination theory and mathematics motivation : grade levels and gender differences among united Arab emirates students
Other Title(s)
نظرية تقرير الذات و الدافعية لتعلم الرياضيات : أثر المرحلة الدراسية و الجنس على الدافعية لتعلم الرياضيات لدى الطلبة في دولة الإمارات العربية و المتحدة
Author
Source
Journal of Educational and Psychological Studies
Issue
Vol. 5, Issue 1 (31 Dec. 2011), pp.15-31, 17 p.
Publisher
Sultan Qaboos University College of Education
Publication Date
2011-12-31
Country of Publication
Oman
No. of Pages
17
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة الحالية التعرف على أثر المرحلة الدراسية و الجنس و التفاعل ما بينهما على النماط الدافعية المختلفة لتعلم الرياضيات.
و كذلك التعرف على العلاقة ما بين أنماط الدافعية المختلفة لتعلم الرياضيات من جهة و التحصيل في مادة الرياضيات و التحصيل الأكاديمي من جهة أخرى.
اشتملت عينة الدراسة (424) طالبا في المرحلة الابتدائية (186 ذكور و 238 إناث)-(588) طالبا في المرحلة المتوسطة (269 ذكور و 292 إناث)-و (276) طالبا في المرحلة الثانوية (154 ذكور و 122 إناث).
أظهرت النتائج بأن للمرحلة الدراسية أثر ذي دلالة على كافة أنماط الدافعية لتعلم الرياضيات.
كما بينت النتائج أن لمتغير الجنس أثر ذي دلالة على كافة أنماط الدافعية لتعلم الرياضيات باستثناء نمط الدافعية الداخلية.
كما أشارت النتائج إلى أن هنالك علاقة ذات دلالة ما بين كافة أنماط الدافعية لتعلم الرياضيات من جهة و التحصيل في مادة الرياضيات و التحصيل الاكاديمي من جهة أخرى.
Abstract EN
The objective of this study was to investigate the impact of students’ grade levels, gender, and interaction between the two on mathematics motivation.
In addition, the relationship between students’ various types of mathematics motivation and achievement were examined.
Four hundred twenty four elementary school students (186 boys and 238 girls), 588 middle school students (296 boys and 292 girls), and 276 high school students (154 boys and 122 girls) completed the MMS.
The findings of this study showed that all types of motivation in mathematics steadily decreased with grade advancement (elementary through high school) with the exception of introjected regulation.
Moreover, results indicated a significant gender difference in each type of mathematics motivation, exception regarding intrinsic motivation, where the difference was not significant.
In addition, the interaction between grade levels and gender was significant only in students’ introjected regulation; the differences in intrinsic, external regulation, and amotivation were consistent between males and females in different grade levels.
Finally, the results revealed a significant relationship between all types of motivation and mathematics achievement as well as overall academic achievement.
American Psychological Association (APA)
Husayn, Jalal Hajj. 2011. The self-determination theory and mathematics motivation : grade levels and gender differences among united Arab emirates students. Journal of Educational and Psychological Studies،Vol. 5, no. 1, pp.15-31.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-268381
Modern Language Association (MLA)
Husayn, Jalal Hajj. The self-determination theory and mathematics motivation : grade levels and gender differences among united Arab emirates students. Journal of Educational and Psychological Studies Vol. 5, no. 1 (2011), pp.15-31.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-268381
American Medical Association (AMA)
Husayn, Jalal Hajj. The self-determination theory and mathematics motivation : grade levels and gender differences among united Arab emirates students. Journal of Educational and Psychological Studies. 2011. Vol. 5, no. 1, pp.15-31.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-268381
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 29-31
Record ID
BIM-268381