إدراك الطلبة لبيئة التعلم الصفية في حصص الفيزياء و علاقته بدرجة معرفة معلميهم بالنظرية البنائية

Abstract AR

هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي مستوى إدراك طلبة المرحلة الثانوية في الأردن لبيئة التعلم الصفية، وفيما إذا كان هذا الإدراك يختلف باختلاف المستوى الدراسي للطلبة و جنسهم و درجة معرفة المعلم بالنظرية البنائية.

شملت عينة الدراسة على 733 طالبا و طالبة، و استخدمت أداتين، الأولى، استبانة بيئة التعلم البنائية المطورة لأغراض هذه الدراسة، و الثانية اختبار المعرفة بالنظرية البنائية.

و تم حساب متوسطات علامات فئات الطلبة حسب متغيرات الدراسة و انحرافاتها المعيارية، كما أجري اختبار تحليل التباين الثلاثي ( 2 × 2 × 3).

أظهرت النتائج مستوى متوسط لإدراك الطلبة لبيئة التعلم الصفية، و أن هناك فروقا دالة إحصائيا في مستوى إدراك الطلبة عند مستوى الدلالة ( α≤ (0.05 تعزى للمستوى الدراسي لصالح الأول الثانوي، و للجنس لصالح الإناث، و لدرجة معرفة المعلم بالنظرية البنائية لصالح الفئة البنائية على كل من الانتقالية و التقليدية، و للتفاعل بين المتغيرات الثلاث لصالح طلبة المعلم البنائي من الإناث من الصف الأول الثانوي ، وأوصت الدراسة بضرورة مواجهة أسباب التدني في إدراك فئات الطلبة من الذكور و من طلبة الصف الثاني الثانوي.