دراسة تقويمية لمنهج العروض للمرحلة الثانوية في محافظات غزة من وجهة نظر معلمي اللغة العربية
Dissertant
Thesis advisor
University
Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Department of Curriculum and Teaching Methods
University Country
Palestine (Gaza Strip)
Degree
Master
Degree Date
2009
Arabic Abstract
هدفت الدراسة إلى تقويم منهج العروض للمرحلة الثانوية في محافظات غزة، و تحدد جوانب القوة و الضعف في ذلك المنهج بعناصره الأربعة : الأهداف، المحتوى، الأنشطة التعليمية التعلمية، و التقويم.
و لقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، إذ يمكن عن طريقه وصف الواقع القائم، و تحديد كفاءته عن طريق مقارنته بمستويات أو معايير تم إعدادها.
و لأغراض الدراسة قام الباحث بإعداد قائمة بالمعايير الواجب توافرها في منهج العروض للمرحلة الثانوية، معتمدا في ذلك على بعض الدراسات السابقة، و مستفيدا من آراء و توجيهات بعض الخبراء التربويين من المتخصصين في مجال المناهج و طرق التدريس و خاصة اللغة العربية، و كذلك من خلال عمله مشرفا تربويا لمبحث اللغة العربية.
و بعد إعداده لقائمة المعايير، قام الباحث بعرضها على مجموعة من المحكمين المتخصصين في مجال مناهج اللغة العربية و طرق تدريسها، و بعد إجراء التعديلات اللازمة التي أشاروا بها، قام الباحث بتحويل تلك القائمة إلى أداة للدراسة في صورة استبانة مكونة من أربعة مجالات تمثل عناصر المنهج، و تشتمل على (100) فقرة.
و بعد تأكد الباحث من صدق الاستبانة و ثباتها، قام بتطبيقها على عينة الدراسة المكونة من محافظات غزة، و البالغ عددهم (252) معلما و معلمة.
و بعد جمع الاستبانات و تفريغها، و الحصول على البيانات المطلوبة قام الباحث بمعالجتها إحصائيا، حيث استخدم المعالجات الإحصائية التالية : 1.
المتوسط الحسابي و الانحراف المعياري و الوزن النسبي. 2.
اختبار T test) T). 3.
تحليل التباين. و يمكن إجمال النتائج التي توصل إليها الباحث من خلال دراسته فيما يلي : 1.
بناء قائمة بالمعايير الواجب توافرها في منهج العروض للمرحلة الثانوية و صياغتها في شكل استبانة يمكن الاستعانة بها في تقويم ذلك المنهج و التعرف على جوانب القوة و الضعف فيه. 2.
لقد بلغ الوزن النسبي العام لمدى ملاءمة منهج العروض للمرحلة الثانوية في محافظات غزة للمعايير الواجب توافرها فيه ( 66.8%) من الدرجة الكلية، حيث حصلت الأهداف على نسبة ( 66.93%)، و المحتوى على نسبة (67.42 %)، و الأنشطة التعليمية التعلمية على نسبة ( 65.01 %)، و التقويم على نسبة ( 67.98%) من الدرجة الكلية. 3.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عن مستوى (0.05) بين متوسطات درجات معلمي اللغة العربية في تقديراتهم لمدى ملاءمة منهج العروض للمرحلة الثانوية بمحافظات غزة للمعايير الواجب توافرها فيه تعزى إلى متغير الجنس و كذلك الخبرة. 4.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات معلمي اللغة العربية في تقديراتهم لمدى ملاءمة منهج العروض المرحلة الثانوية بمحافظات غزة للمعايير الواجب توافرها فيه تعزى إلى متغير الصف الدراسي لصالح الصف الحادي عشر. و في ضوء تلك النتائج خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات و التي تؤكد في مجملها على ضرورة مراعاة المعايير الواجب توافرها في منهج العروض للمرحلة الثانوية حتى يمكن لذلك المنهج أن يحقق الأهداف التعليمية المنشودة منه بكفاءة و فاعلية، كما تقدمت بمجموعة من المقترحات المتعلقة بقيام دراسات يمكن أن تساهم في تطوير منهج العروض و الارتقاء به.
Main Subjects
Educational Sciences
Languages & Comparative Literature
Topics
No. of Pages
130
Table of Contents
قائمة المحتويات.
ملخص الدراسة.
الفصل الأول : خلفية الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري للدراسة.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : إجراءات الدراسة.
الفصل الخامس : نتائج الدراسة و تفسيرها.
American Psychological Association (APA)
جواد صلاح صلاح. (2009). دراسة تقويمية لمنهج العروض للمرحلة الثانوية في محافظات غزة من وجهة نظر معلمي اللغة العربية. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301081
Modern Language Association (MLA)
جواد صلاح صلاح. دراسة تقويمية لمنهج العروض للمرحلة الثانوية في محافظات غزة من وجهة نظر معلمي اللغة العربية. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية. (2009).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301081
American Medical Association (AMA)
جواد صلاح صلاح. (2009). دراسة تقويمية لمنهج العروض للمرحلة الثانوية في محافظات غزة من وجهة نظر معلمي اللغة العربية. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301081
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-301081
