إثراء وحدة البرمجة في مقرر تكنولوجيا المعلومات في ضوء المعايير الأدائية للبرمجة و أثره على مهارة البرمجة لدى طلاب الصف الحادي عشر
Dissertant
Thesis advisor
University
Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Department of Curriculum and Teaching Methods
University Country
Palestine (Gaza Strip)
Degree
Master
Degree Date
2009
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى إثراء وحدة البرمجة في مقرر تكنولوجيا المعلومات في ضوء المعايير الأدائية للبرمجة، و من ثم قياس أثر المادة المثراة على مستوى مهارة البرمجة لدى طلاب الصف الحادي عشر و تمثلت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيسي التالي : ما المادة الإثرائية لمحتوى وحدة البرمجة في مقرر تكنولوجيا المعلومات في ضوء المعايير الأدائية للبرمجة؟ و ما أثرها على مستوى مهارة البرمجة لدى طلبة الصف الحادي عشر؟ و يتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية : 1.
ما المعايير الأدائية للبرمجة الواجب توافرها في محتوى وحدة البرمجة في مقرر تكنولوجيا المعلومات للصف الحادي عشر؟ 2.
ما مدى توفر المعايير الأدائية للبرمجة في محتوى وحدة البرمجة في مقرر تكنولوجيا المعلومات للصف الحادي عشر؟ 3.
ما المادة الإثرائية لمحتوى وحدة البرمجة في مقرر تكنولوجيا المعلومات في ضوء المعايير الأدائية للبرمجة؟ 4.
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ 0) بين مستوى مهارة البرمجة لدى طلاب المجموعة التجريبية ومستوى مهارة البرمجة لدى طلاب المجموعة الضابطة؟. و للإجابة على أسئلة الدراسة استخدم الباحث كل من المنهج الوصفي التحليلي و المنهج البنائي و المنهج التجريبي، و قد اتبع الباحث الخطوات التالية: قام الباحث بإعداد قائمة مقترحة للمعايير الأدائية للبرمجة الواجب تضمينها في مقررات تكنولوجيا المعلومات للمراحل الدراسية (12-9)، و من ثم قام الباحث بتحديد المعايير الأدائية للبرمجة الواجب تضمينها فقط في محتوى وحدة البرمجة في مقرر تكنولوجيا المعلومات للصف الحادي عشر، و كانت القائمة النهائية مكونة من (27) معيارا، توزعت على ثمان مجالات. قام الباحث بتحليل محتوى وحدة البرمجة في مقرر تكنولوجيا المعلومات في ضوء المعايير الأدائية للبرمجة. قام الباحث ببناء مادة إثرائية مقترحة في ضوء نتائج تحليل المحتوى، بهدف معالجة جوانب النقص و الضعف التي بينتها نتائج تحليل المحتوى. قام الباحث بتدريس المادة المثراة و من ثم قياس أثرها على مستوى مهارة البرمجة لدى طلاب الصف الحادي عشر. استخدم الباحث بطاقة ملاحظة لقياس أثر المادة المثراة على مستوى مهارة البرمجة لدى طلاب الصف الحادي عشر، و قد تم التأكد من صدق بطاقة الملاحظة باستخدام معادلة هوليستي، حيث تم حساب معامل الاتفاق بالاعتماد على نقاط الاتفاق و الاختلاف بين الباحث وزميله الذي يلاحظ معه، وقد كانت قيمة معامل الاتفاق تساوي (83.3 %) و القيمة التي حصل عليها الباحث تشير إلى أن بطاقة الملاحظة تتمتع بدرجة عالية من الثبات مما طمأن الباحث لتطبيقها على عينة الدراسة. و قد تكون مجتمع الدراسة من طلاب الصف الحادي عشر في المدارس التابعة لمديرية خان يونس في العام الدراسي 2009-2008 م، و البالغ عددهم (2759) طالبا، منهم (2150) طالبا في القسم الأدبي، و(609) طالب في القسم العلمي، و قد اختار الباحث عينة قصدية تمثلت بشعبتين من طلاب الصف الحادي عشر علوم في مدرسة خالد الحسن الثانوية للبنين، إحداها مثلت المجموعة التجريبية و عدد طلابها (35) و الأخرى المجموعة الضابطة و عدد طلابها (35)طالب. و قد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : أظهرت نتائج تحليل محتوى وحدة البرمجة في مقرر تكنولوجيا المعلومات في ضوء المعايير الأدائية للبرمجة عدم توازن النسب المئوية لتكرارات المعايير، حيث كانت نسب التوافر المئوية لكل مجال من إجمالي المعايير كالتالي : المجال الأول : (مفاهيم عامة في البرمجة) حصل على نسبة توافر (5.92 %). المجال الثاني : (يفهم ميزات برمجيات متقدمة) حصل على نسبة توافر (35.29 %). المجال الثالث : (لتعامل مع المتغيرات) حصل على نسبة توافر (37.35 %). المجال الرابع : (التعامل مع الجمل الشرطية و الدوارات) حصل على نسبة توافر (6.76%). المجال الخامس : (التعامل مع الاقترانات و الإجراءات) حصل على نسبة توافر (8.24 %). المجال السادس : (التعامل مع المصفوفات) حصل على نسبة توافر (4.12 %). المجال السابع : (لتعامل مع السجلات) حصل على نسبة توافر (2.94 %)، بينما لم يسجل المجال الثامن) يتعاون لتقييم البرامج) أي نسبة تذكر ، فقد كانت نسبة توافره (0.00 %). - كشفت الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين مستوى مهارة البرمجة لدى طلاب المجموعة التجريبية و مستوي مهارة البرمجة لدى طلاب المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية تعزي للمادة المثراة المستخدمة. - كشفت الدراسة عن أثر إيجابي للمادة المثراة حيث استخدم الباحث معادلة حجم التأثير، حيث قام الباحث بحساب مربع إيتا η 2الذي أثبت أن حجم تأثير المادة الإثرائية كبير. و في ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تقدم الباحث بمجموعة من التوصيات و هي : - تضمين محتوى وحدة البرمجة في مقرر تكنولوجيا المعلومات للصف الحادي عشر على المعايير الأدائية للبرمجة غير المتوفرة في محتوى الوحدة. - الاهتمام بمهارات البرمجة لدى طلبة الصف الحادي عشر. - تحليل باقي وحدات مقرر تكنولوجيا المعلومات و بناء مواد إثرائية. - أن تتبني وزارة التربية و التعليم العالي الفلسطينية المادة المثراة، و توزعها على معلمي المادة لما أثبتته هذه المادة من فعالية على مستوى مهارة البرمجة لدى طلاب الصف الحادي عشر.
Main Subjects
Educational Sciences
Information Technology and Computer Science
Topics
No. of Pages
158
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : خلفية الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري للدراسة.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الخامس : نتائج الدراسة و مناقشتها.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الأسطل، محمود زكريا ضاهر. (2009). إثراء وحدة البرمجة في مقرر تكنولوجيا المعلومات في ضوء المعايير الأدائية للبرمجة و أثره على مهارة البرمجة لدى طلاب الصف الحادي عشر. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301727
Modern Language Association (MLA)
الأسطل، محمود زكريا ضاهر. إثراء وحدة البرمجة في مقرر تكنولوجيا المعلومات في ضوء المعايير الأدائية للبرمجة و أثره على مهارة البرمجة لدى طلاب الصف الحادي عشر. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية. (2009).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301727
American Medical Association (AMA)
الأسطل، محمود زكريا ضاهر. (2009). إثراء وحدة البرمجة في مقرر تكنولوجيا المعلومات في ضوء المعايير الأدائية للبرمجة و أثره على مهارة البرمجة لدى طلاب الصف الحادي عشر. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301727
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-301727
