Student response to team-based learning and mixed gender teams in an undergraduate medical informatics course
Other Title(s)
استجابة الطلاب على التعلم القائم على الفريق و فرق اختلاط الجنسين في مساق المعلوماتية الطبية في الدراسات الجامعية
Author
Source
Sultan Qaboos University Medical Journal
Issue
Vol. 12, Issue 3 (31 Aug. 2012), pp.344-351, 8 p.
Publisher
Sultan Qaboos University College of Medicine and Health Sciences
Publication Date
2012-08-31
Country of Publication
Oman
No. of Pages
8
Main Subjects
Topics
Abstract AR
الهدف : يتزايد استخدام التعلم القائم على الفريق في المساقات الطبية و المرتبطة بالطب.
الهدف من هذه الدراسة تقييم استجابات الطلاب للتعلم القائم على الفريق لمساق المعلوماتية الطبية في جامعة السلطان قابوس في عمان.
الطريقة : بعد إنجاز 11 جلسة مبنية على التعلم القائم على الفريق خلال فصل دراسي يتكون من 14 أسبوعا من المساق الثاني للمعلوماتية الطبية في جامعة السلطان قابوس، قمنا بإجراء تقييم الطلبة من خلال شبكة المعلومات العالمية في الأسبوع 13 من المساق.
النتائج : من بين 108 طالبا مدرجا في المساق، أجاب 96 (88.9 %) منهم على الاستبيان، و ظهر أن الأغلبية صوتت لصالح استخدام التعلم القائم على الفريق، و حصلت على فائدة كبيرة من جلسات ذلك التعلم.
غير أن التقاليد الاجتماعية على ما يبدو قد انعكست سلبا على تجربة الإناث في جلسات التعلم تلك.
الخلاصة : أقر الطلاب بفوائد التعلم القائم على الفريق في مساق المعلوماتية الطبية.
و مع ذلك وفي مثل هذه البيئة، ينبغي على المشرفين أن يضعوا في الحسبان على الدوام التقاليد الاجتماعية.
Abstract EN
Objectives : team-based learning (TBL) is increasingly being used in medical and medically-related courses.
The aim of this study was to evaluate student responses to a TBL-based course in medical informatics at the Sultan Qaboos University, Oman.
Methods : A total of 11 TBL sessions were run during a 14-week semester of the Medical Informatics II course at SQU.
An online student evaluation was performed in week 13 of the course.
Results : of the 108 students on the course, 96 (88.9 %) of the students responded to the survey.
For the most part, the students regarded TBL favorably, and derived great benefit from the TBL sessions.
Cultural norms, however, appear to have impacted negatively on the females’ experience of the TBL sessions.
Conclusion : TBL’s benefits in the medical informatics course were recognized by the students.
In such an environment, however, facilitators will have to bear in mind and continually address cultural issues.
American Psychological Association (APA)
Masters, Ken. 2012. Student response to team-based learning and mixed gender teams in an undergraduate medical informatics course. Sultan Qaboos University Medical Journal،Vol. 12, no. 3, pp.344-351.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-307716
Modern Language Association (MLA)
Masters, Ken. Student response to team-based learning and mixed gender teams in an undergraduate medical informatics course. Sultan Qaboos University Medical Journal Vol. 12, no. 3 (Aug. 2012), pp.344-351.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-307716
American Medical Association (AMA)
Masters, Ken. Student response to team-based learning and mixed gender teams in an undergraduate medical informatics course. Sultan Qaboos University Medical Journal. 2012. Vol. 12, no. 3, pp.344-351.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-307716
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 350-351
Record ID
BIM-307716