أثر استخدام التعلم النشط في تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في الرياضيات و ميلهم نحو دراستها

Abstract AR

يهدف البحث الحالي إلى معرفة : 1- أثر استخدام التعلم النشط في تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في مادة الرياضيات.

2- أثر استخدام التعلم النشط في الميل نحو دراسة الرياضيات لطلاب الصف الثالث المتوسط.

و لغرض تحقيق هدفي البحث، صاغ الباحث الفرضيتين الآتيتين : 1- لايوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستخدام التعلم النشط و درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون باستخدام الطريقة الاعتيادية في الرياضيات.

2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستخدام التعلم النشط و درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون باستخدام الطريقة الاعتيادية في مقياس الميل نحو دراسة الرياضيات.

و قد تألف مجتمع البحث من مدارس كافة طلبة الصف الثالث المتوسط في محافظة ميسان حيث طبق الباحث التجربة فيها.

و اختيرت متوسطة الأماني للبنين عشوائيا و التي يوجد فيها ثلاث شعب للصف الثالث المتوسط و اختيرت شعبتين منها عشوائيا تم توزيعهما إلى مجموعتين أحداهما تجريبية و الأخرى ضابطة.

و قد كافئ الباحث بين المجموعتين (التجريبية و الضابطة) في بعض المتغيرات مثل (العمر الزمني، المعدل العام، التحصيل السابق في الرياضيات، درجة الذكاء، المستوى التعليمي للوالدين).

و شملت المادة العلمية للتجربة الفصول الأربعة الأولى (المجموعات و العلاقات و التطبيقات، الأعداد الحقيقية، الحدوديات و التحليل، الجمل الرياضية) من كتاب الرياضيات للصف الثالث المتوسط المعتمد للعام الدارسي 2010-2011.

و أعد الباحث نوعين من الخطط التدريسية، الأولى للمجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية و الثانية للمجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجيات التعلم النشط.

و قد اعد الباحث أداتين للبحث هما الاختبار التحصيلي و مقياس الميل نحو الرياضيات.

و قد أظهرت نتائج البحث وجود فرق ذو دلالة إحصائية في الاختبار التحصيلي و في مقياس الميل نحو الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية.

و استكمالا للبحث.

صاغ الباحث عددا من التوصيات و المقترحات.