قراءات نظرية حول إشكالية علاقة القراءة بالوعي الفونولوجي
Author
Source
Issue
Vol. 2012, Issue 9 (31 Dec. 2012), pp.89-100, 12 p.
Publisher
Publication Date
2012-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
12
Main Subjects
Topics
- Education
- Students
- Educational Psychology
- Psychology
- Applied psychology
- Children
- Punishment
- Comprehension
- Individual differences
- Thinking
- Reading
- Perception
- Cognition
- Memory
- Listening
- Thawab
Abstract AR
موضوع هو توضيح مفهوم الوعي الفونولوجي، طبيعته، أهمية إكتسابه، و التأكيد على ضرورة كشف و تقييم القدرات الفونولوجية قبل التمدرس من خلال الاختبارات اللغوية، فالصعوبة في الوعي الفونولوجي قبل التمدرس تنبأ و تؤشر بقوة على عسر قراءة و كتابة تطوري في مرحلة التمدرس، هذا ما استخلص من هذه القراءة النظرية للدراسات، و هنا تلح بقوة الضرورة لتسليط الضوء على هذا الموضوع، و على تعميق التفكير في أهمية التدريب على الوعي الفونولوجي قبل مرحلة التمدرس.
American Psychological Association (APA)
حشاني، سعاد. 2012. قراءات نظرية حول إشكالية علاقة القراءة بالوعي الفونولوجي. دراسات نفسية و تربوية،مج. 2012، ع. 9، ص ص. 89-100.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-318427
Modern Language Association (MLA)
حشاني، سعاد. قراءات نظرية حول إشكالية علاقة القراءة بالوعي الفونولوجي. دراسات نفسية و تربوية ع. 9 (كانون الأول 2012)، ص ص. 89-100.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-318427
American Medical Association (AMA)
حشاني، سعاد. قراءات نظرية حول إشكالية علاقة القراءة بالوعي الفونولوجي. دراسات نفسية و تربوية. 2012. مج. 2012، ع. 9، ص ص. 89-100.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-318427
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 100
Record ID
BIM-318427
