تقييم مقرر طرائق تدريس العلوم بكلية التربية-جامعة صنعاء

Abstract AR

هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم مقرر طرائق تدريس العلوم (1-2) بكلية التربية جامعة صنعاء من خلال معايير لما ينبغي أن يكون عليه المقرر، حيث اعتمدت الدراسة على الأدبيات و الدراسات السابقة المتعقلة بالموضوع لتحديد المعايير، و درجة اكتساب الطلبة في المستوى الرابع لمعايير المهارات، و ما إن وجدت فروق تعزى لمتغير النوع و التخصص (كيمياء، فيزياء، أحياء) في درجة الاكتساب.

بلغ عدد المعايير (41) معيارا، قسمت إلى : معايير الجانب النظري في المقرر التي حولت إلى أداة تحليل الهدف منها معرفة درجة توافر المعايير في محتوى المقرر.

ثم معايير المهارات المهنية التي حولت إلى استبانة لمعرفة درجة اكتساب الطلبة للمهارات المهنية، و قد بلغ عدد العينة (204) طالبا و طالبة في المستوى الرابع، و قد تم استخدام معادلة ألفا في الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية spss لمعرفة ثبات الاستبانة حيث بلغ (90 %)، و استخدمت معادلة كوبر لمعرفة ثبات أداة التحليل بطريقة إعادة التحليل بالاتفاق مع محلل آخر حيث بلغ (88 %)،و إعادة التحليل من قبل الباحثة (التحليل عبر الزمن) حيث بلغ (98 %).

كما تم استخدام المتوسطات و النسب لمعرفة درجة التوافر للمعايير، و اختبار (t) لمعرفة الفروق في الاكتساب يعزى لمتغير الجنس، و اختبار تحليل التباين الأحادي لمعرفة الفروق في اكتساب المهارات يعزى لتخصص (كيمياء، فيزياء، أحياء).

و من أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة : حصلت (5) معايير على توافر قليل في (معايير المجال المعرفي) و كما حازت (5) معايير على درجة توافر قليل في (معايير طرائق التدريس)، درجة اكتساب طلبة المستوى الرابع للاقسام (كيمياء، فيزياء، أحياء) للمهارات المهنية متوسطة في المجالات الثلاثة (التطبيقي و الأنشطة و التقييم)، توجد فروق دالة إحصائيا في درجة انتساب الطلبة للمهارات المهنية في المجال التطبيقي، و مجال أنشطة تعزى لمتغير التخصص و لصالح قسم الكيمياء و الأحياء.

لا توجد فروق دالة إحصائيا في درجة الاكتساب بالنسبة لمجال التقييم في متغير التخصص، توجد فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير النوع لصالح الذكور في المجالات الثلاثة (التطبيقي، الأنشطة، التقييم).