أثر تنفيذ أنشطة إثرائية علمية في مستوى التحصيل و التفكير الإبداعي لدى الموهوبين من تلاميذ الصف التاسع الأساسي

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر تنفيذ أنشطة إثرائية علمية في مستوى التحصيل و التفكير الإبداعي لدى الموهوبين من تلاميذ الصف التاسع الأساسي، تكونت مجموعة الدراسة من (20) تلميذا موهوبا، تم اختيارهم بالطريقة القصدية، و الذين تم تجميعهم في مدرسة الميثاق الحكومية بأمانة العاصمة و التي تضم قسما خاصا بالتلاميذ الموهوبين للصفوف 6-12، حيث اتبعت الدراسة الحالية المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة.

و للإجابة عن تساؤلات الدراسة تم استخدام الأدوات الآتية : 1- اختبار تحصيلي من إعداد الباحث. 2- اختبار تورانس الشكلي و اللفظي للتفكير الإبداعي الصيغة (ب) المعدل وفق البيئة اليمنية.

و قد تم التأكد من صدق و ثبات أدوات الدراسة.

كما قام الباحث بإعداد مجموعة من الأنشطة الإثرائية في الوحدتين المختارتين وفق استراتيجية الإثراء.

و بعد التطبيق القبلي البعدي لأدوات الدراسة تم جمع البيانات و معالجتها إحصائيا باستخدام عدد من الأساليب الإحصائية المناسبة، كالمتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و اختبار T-test.

كما توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : 1- وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.00) بين متوسطي درجات التلاميذ –مجموعة الدراسة- في التطبيق القبلي و البعدي للاختبار التحصيلي و لصالح التطبيق البعدي.

2- وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01) بين متوسطي درجات التلاميذ –مجموعة الدراسة- في التطبيق القبلي و البعدي لمهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة، و المرونة، و الأصالة، و التفاصيل، و تحسس المشكلات) كل على حدة و مهارات التفكير الإبداعي ككل. 3- عدم وجود علاقة ارتباط دالة إحصائيا بين مستوى التحصيل و التفكير الإبداعي. و في ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة.

خرج الباحث بعدد من التوصيات من أهمها تضمين مقررات العلوم أنشطة إثرائية علمية تتناسب مع قدرات التلاميذ الموهوبين و تلبي احتياجاتهم.