علاقة الذكاء الوجداني بالسمات الإبداعية و جودة الأداء المهني لدى معلمات المرحلة الإعدادية في مملكة البحرين

Other Title(s)

The emotional intelligence relationship with creative traits and quality of vocational performance among intermediate female school teachers in the Kingdom of Bahrain

Dissertant

بوعلاي، بدرية عبد العزيز يوسف

Thesis advisor

النبهان، موسى محمد
الحمدان، نجاة سليمان محمد

University

Arabian Gulf University

Faculty

College of Graduate Studies

Department

Talented Educational

University Country

Bahrain

Degree

Master

Degree Date

2012

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أبرز مكونات الذكاء الوجداني و مؤشرات السمات الإبداعية و معايير جودة الأداء المهني لدى معلمات المرحلة الإعدادية في مملكة البحرين، و معرفة إمكانية التنبؤ بجودة الأداء المهني و السمات الإبداعية من خلال مكونات الذكاء الوجداني، و التعرف على دلالة الفروق في أبعاد الذكاء الوجداني و مؤشرات السمات الإبداعية تبعا لمتغيري الخبرة و التخصص.

و لتحقيق هذه الدراسة تم تكوين عينة عشوائية عنقودية تكونت من (148) معلمة يدرسن بالمرحلة الإعدادية في مختلف محافظات مملكة البحرين و تمثل (20 %) من مجتمع الدراسة.

و تم استخدام ثلاث أدوات هي مقياس الذكاء الوجداني من إعداد (بار-أون، 2002 / 2008)، و مقياس الشخصية المبتكرة من إعداد (هولمز، 1976 / 2004)، و مقياس معايير جودة أداء المعلم من إعداد الجهمي (2006) اللاتي تم تقييم درجتي صدق و ثبات كل منهم على البيئة البحرينية.

أظهرت النتائج أن أبرز مكونات الذكاء الوجداني لدى العينة كانت "إدارة العلاقات بين الأشخاص".

و إن أبرز المؤشرات الدالة على السمات الإبداعية لدى العينة كانت "أعمل بجدية فيما أهتم به"، و إن أبرز معايير جودة الأداء المهني لدى العينة كانت "السمات الشخصية".

يتبين من النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الوجداني و السمات الإبداعية، فقد كان مكون "المزاج العام" أكثر مكونات الذكاء الوجداني تنبؤا بالسمات الإبداعية.

كما كشفت النتائج عن عدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية لأبعاد الذكاء الوجداني و الدرجة الكلية لمعايير جودة المعلم، و وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين مكونات الذكاء الوجداني (الوعي الوجداني بالذات، و تحقيق الذات) و بين معايير جودة المعلم (قدرة معلمات المرحلة الإعدادية في مملكة البحرين على تقويم الطالبات، و قدرتهن على تحديد خصائصهن و احتياجاتهن).

و قد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد الذكاء الوجداني الخمس لمعلمات المرحلة الإعدادية تعزى لمتغير التخصص.

و وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مكون التكيفية تعزى لمتغير الخبرة لصالح ذوي الخبرة الأقل، كما يتبين من النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مؤشرات السمات الإبداعية لمعلمات المرحلة الإعدادية تعزى لمتغيري الخبرة و التخصص.

و بناء على هذه النتائج أوصت الباحثة بضرورة تنمية الذكاء الوجداني و السمات الإبداعية لدى المعلمات من خلال عقد دورات تدريبية مخصصة لهن في ذلك.

Main Subjects

Psychiatry

Topics

• Performance appraisal
• Teachers
• Educational Psychology
• Secondary schools
• Psychology
• Middle schools
• Bahrain
• Emotional intelligence

No. of Pages

219

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-353378