الذكاءات المتعددة لدى الطلبة الموهوبين في مدرسة اليوبيل و علاقتها بالمرحلة التعليمية و الجنس و مكان الإقامة

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجات الذكاءات المتعددة، و علاقتها بالجنس و المرحلة التعليمية و مكان الإقامة، و بلغت العينة (294) طالبا و طالبة، كما تم إعداد مقياس الدراسة و التأكد من صدقه و ثباته، و باستخدام المتوسطات الحسابية و اختبار "ت" (testـt) و معامل ارتباط بيرسون و تحليل الانحدار، توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : • حصل الذكاء الشخصي على أعلى الدرجات في مقياس الذكاءات المتعددة، يليه الذكاء الاجتماعي ثم الرياضي المنطقي فالموسيقي، حيث كانت درجات الطلبة مرتفعة في هذه الذكاءات، في حين كانت درجاتهم متوسطة في الذكاء الجسمي الحركي و المكاني الفراغي و اللغوي.

• توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) تعزى للمرحلة التعليمية في الدرجة الكلية للذكاءات المتعددة و كذلك في الذكاء : اللغوي، و المكاني الفراغي، و الجسمي الحركي، و ذلك لصالح طلبة المرحلة الأساسية.

• توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) تعزى للجنس في الذكاء اللغوي و الموسيقي لصالح الإناث، و في الذكاء الرياضي المنطقي لصالح الذكور.

• لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) تعزى للجنس في الذكاء : الاجتماعي و المكاني الفراغي، و الجسمي الحركي، و الشخصي.

• لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاءات المتعددة تعزى لمكان الإقامة.

على ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تم تقديم بعض التوصيات و من أهمها : ضرورة العمل على تنمية الذكاءات المتعددة لدى الطلبة الموهوبين خصوصا تلك التي حصل فيها الطلبة على درجات متوسطة.