La prise en compte des besoins langagiers des adultes en formation

Abstract FRE

La didactique des langues étrangères a longtemps privilégié un objectif à caractère culturel et littéraire; elle se trouve aujourd’hui face à un nouveau type de public, plus conscient que celui d’autrefois du fait que l’apprentissage des langues ne se fait plus pour des raisons de prestige social.

Ce public est celui des professionnels désirant ou devant apprendre une langue pour répondre aux besoins communicatifs de tel ou tel métier: enseignant, traducteur, interprète, guide… Ainsi, la didactique devrait désormais être capable de diversifier ses moyens et ses fins pour satisfaire les exigences diverses de publics très différents.

En d’autres termes, pour favoriser l’apprentissage des langues sur objectifs spécifiques, il faudrait que l’enseignement soit mieux adapté et plus centré sur les besoins langagiers des apprenants auquel il est destiné.

La nécessité de rendre plus efficace l’enseignement des langues étrangères ainsi que le déplacement de l’éclairage méthodologique sur le sujet apprenant, expliquent l’intérêt accordé actuellement à la prise en compte et à l’analyse des besoins langagiers