تطوير الأنشطة و التقويم في كتب التربية الإسلامية في ضوء المعايير المعاصرة و قياس أثر وحدات تعليمية مطورة في تحصيل الطلبة و اتجاهاتهم
Other Title(s)
Developing learning activities and evaluation in Islamic education textbooks in the light of contemporary educational standards and measuring the effect of the developed units on students' achievement and attitudes
Dissertant
Thesis advisor
القاعود، إبراهيم عبد القادر أحمد
Comitee Members
أبو لاوي، أمين موسى
الخوالدة، ناصر أحمد ضاعن
كايد إبراهيم عبد الحق
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2006
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى مراعاة الأنشطة و التقويم في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية للمعايير التربوية المعاصرة و تطوير تعليمية تعلمية في ضوء تلك المعايير و قياس مدى فاعليتها في تحصيل الطلبة و اتجاهاتهم نحو مبحث التربية الإسلامية.
و قد تم تحقيق الغرض من هذه الدراسة من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1.
ما المعايير التربوية المعاصرة للأنشطة الواجب توافرها في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في الأردن؟ 2.
ما المعايير التربوية المعاصرة للتقويم الواجب توافرها في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في الأردن؟ 3.
ما مدى مراعاة الأنشطة في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في الأردن للمعايير التربوية المعاصرة؟ 4.
ما مدى مراعاة التقويم في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في الأردن للمعايير التربوية المعاصرة؟ 5.
ما مكونات الوحدات التعليمية المطورة في ضوء المعايير المعاصرة للأنشطة و التقويم الواجب توافرها في كتب التربية الإسلامية؟ 6.
ما أثر تدريس الوحدات التعليمية المطورة في ضوء المعايير التربوية المعاصرة من كتب التربية الإسلامية في تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في الأردن؟ 7.
ما أثر تدريس الوحدات التعليمية المطورة في ضوء المعايير التربوية المعاصرة من كتب التربية الإسلامية في اتجاهات طلبة المرحلة الثانوية في الأردن نحو مبحث التربية الإسلامية؟ حيث تكونت عينة الدراسة للأفراد من (49) طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي، من مديرية التربية و التعليم لمنطقة إربد الثانية من العام الدراسي 2005–2006 في شعبتين إحداهما ضابطة (25) طالبا، و الذين درسوا المادة المقررة من وزارة التربية و التعليم الأردنية، و الأخرى تجريبية (24) طالبا، و الذين درسوا الوحدات المطورة من قبل الباحث.
قام الباحث بمراجعة الأدب التربوي، و الدراسات السابقة، و تم استخلاص المعايير التربوية المعاصرة لكل من الأنشطة و التقويم، و التي ظهرت في الإجابة على السؤالين الأول و الثاني من فصل النتائج.
و بعد أن استقرت هذه المعايير، قام الباحث بتحليل الأنشطة و التقويم في كتابي التربية الإسلامية و الثقافة الإسلامية للصف الأول الثانوي، عينة الدراسة من الكتب، بناء على هذه المعايير، حيث تراوحت تقديرات توافر معايير الأنشطة و التقويم ما بين (متدني جدا–مرتفع جدا)، حسب التصميم الإحصائي المسمى بالتدريج المطلق لأغراض تصنيف النسب المئوية، في حين مثلت التقديرات (متدني جدا، متدني، متوسط) ما نسبته (70%) من توافر هذه المعايير، و أن تقديرات (مرتفع، مرتفع جدا) لم تمثل إلا (30%)، و قد ظهر ذلك في الإجابة على السؤالين الثالث و الرابع من فضل النتائج.
و بناء على هذه النتائج قام الباحث بتطوير وحدتين تعليميتين (وحدة القرآن الكريم من كتاب الثقافة الإسلامية، و وحدة التربية الإسلامية و الشباب من كتاب التربية الإسلامية) للصف الأول الثانوي، حيث عمل الباحث على تعزيز المعايير المتوفرة في الأنشطة و التقويم، و تضمين المعايير غير المتوفرة في هاتين الوحدتين، و قد ظهر ذلك في الإجابة على السؤال الخامس من فصل النتائج.
و بعد دراسة الطلبة (المجموعة التجريبية) الوحدات المطورة، ضمن منهجية البحث شبه التجريبية، تم قياس أثر هذه الوحدات على تحصيل الطلبة و اتجاهاتهم نحو مبحث التربية الإسلامية، حيث أظهرت النتائج وجود أثر ذي دلالة إحصائية في تحصيل الطلبة (المجموعة التجريبية) يعزى إلى دراسة الوحدات التعليمية المطورة، كما أظهرت النتائج وجود أثر ذي دلالة إحصائية في تقديرات اتجاهات الطلبة (المجموعة التجريبية) يعزى إلى دراسة الوحدات التعليمية المطورة، و قد ظهرت هذه النتائج في الإجابة على السؤالين السادس و السابع من فصل النتائج.
و بناء على هذه النتائج تم التوصية باستخدام المعايير المعاصرة للأنشطة و التقويم (نتائج الدراسة)، للمختصين في المناهج الدراسية المختلفة، و بشكل خاص مناهج التربية الإسلامية، بجميع فروعها، و تضمينها بشكل فعال في الكتب المدرسية، لما لها من أثر على المعلم و الطالب في العملية التعليمية التعلمية.
Main Subjects
Religion
Educational Sciences
Islamic Studies
Topics
No. of Pages
340
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
جوارنة، أحمد محمود أحمد. (2006). تطوير الأنشطة و التقويم في كتب التربية الإسلامية في ضوء المعايير المعاصرة و قياس أثر وحدات تعليمية مطورة في تحصيل الطلبة و اتجاهاتهم. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-428240
Modern Language Association (MLA)
جوارنة، أحمد محمود أحمد. تطوير الأنشطة و التقويم في كتب التربية الإسلامية في ضوء المعايير المعاصرة و قياس أثر وحدات تعليمية مطورة في تحصيل الطلبة و اتجاهاتهم. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2006).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-428240
American Medical Association (AMA)
جوارنة، أحمد محمود أحمد. (2006). تطوير الأنشطة و التقويم في كتب التربية الإسلامية في ضوء المعايير المعاصرة و قياس أثر وحدات تعليمية مطورة في تحصيل الطلبة و اتجاهاتهم. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-428240
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-428240
