أثر طريقة تدريس العلوم المستند على المنحى العملياتي في التحصيل العلمي و الاتجاه نحو العلوم لدى طلاب المرحلة الأساسية الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة

Other Title(s)

The effect of science-a process approach based instructional method on basic stage students' achievement and attitudes in science in United Arab Emirates

Dissertant

الجبور، فارس إفليح

Thesis advisor

الجادري، عدنان حسين

Comitee Members

المحتسب، سمية عزمي
مرعي، توفيق أحمد

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

2007

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر طريقة تدريس العلوم المستند على المنحى العملياتي في التحصيل العلمي، و الاتجاه نحو العلوم لدى طلبة المرحلة الأساسية الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة، و من أجل تحقيق ذلك سعت الدراسة للإجابة عن السؤالين الآتيين : 1-هل يختلف مستوى التحصيل العلمي لدى طلاب الصف الثامن الأساسي الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة باختلاف طريقة التدريس (المنحى العملياتي، الطريقة الاعتيادية) ؟.

2- هل يختلف الاتجاه نحو العلوم لدى طلاب الصف الثامن الأساسي الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة باختلاف طريقة التدريس (المنحى العملياتي، الطريقة الاعتيادية) ؟.

و قد تم جمع بيانات الدراسة باستخدام اختبار التحصيل العلمي في وحدة (المادة و قياسها والأجسام الطافية و المغمورة في الماء) من مقررات الصف الثامن الأساسي، و مقياس الاتجاه نحو العلوم اللذان تم إعدادهما من قبل الباحث، و قد تم التأكد من صدق و ثبات كلا الأداتين.

تكونت عينة الدراسة من (48) طالبا، تم اختيارهم بصورة قصدية من إحدى مدارس منطقة الشارقة التعليمية (بنين) للعام الدراسي 2006 / 2007.

و هؤلاء الطلبة موزعين على شعبتين درست إحداهما الوحدة موضوع الدراسة بالطريقة "الاعتيادية" (المجموعة الضابطة) في حين درست المجموعة الأخرى بطريقة المنحى العملياتي (المجموعة التجريبية).

و للإجابة عن أسئلة الدراسة، تم تطبيق أداتي الدراسة على المجموعتين الضابطة و التجريبية قبل التجربة و عند الانتهاء منها، و تم جمع البيانات و تحليلها باستخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)، و قد أظهرت النتائج : - وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.05) بين متوسط علامات طلبة عينة الدراسة على مقياس التحصيل يعزى لاختلاف طريقة التدريس ولصالح طلبة المجموعة التجريبية (منحى العمليات).

- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.05) بين متوسط علامات طلبة عينة الدراسة على مقياس الاتجاه نحو العلوم يعزى لاختلاف طريقة التدريس و لصالح طلبة المجموعة التجريبية (منحى العمليات) .

و في ضوء النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة، يوصي الباحث بما يلي : -استخدام طريقة التدريس وفق المنحى العملياتي في تدريس العلوم، نظرا لما لها من نتائج إيجابية في تنمية الاتجاه نحو العلوم، و التحصيل لدى الطلبة.

-الاستفادة من نتائج هذه الدراسة في إعداد المعلمين أثناء الخدمة و قبلها لتبني المنحى العملياتي في تدريس العلوم.

- إجراء المزيد من الدراسات عن طريقة التدريس وفق المنحى العملياتي في مختلف المناهج الدراسية و في كافة المراحل التعليمية.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Science
• Teaching methods
• United Arab Emirates

No. of Pages

121

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-430067