أثر استراتيجية الكتابة التشاركية في تنمية مهارات التحدث و الكتابة لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
Other Title(s)
The effect of collaborative writing strategy on developing speaking and writing skills of the basic stage students in Jordan
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
الكخن، أمين بدر علي
المخزومي، ناصر محمود سليمان
الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2009
Arabic Abstract
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية الكتابة التشاركية في تنمية مهارات التحدث و الكتابة في اللغة العربية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : - ما أثر استخدام استراتيجية الكتابة التشاركية في تنمية مهارات التحدث لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ - هل هناك تفاعل بين استراتيجية الكتابة التشاركية والجنس في تنمية مهارات التحدث لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن ؟ - ما أثر استخدام استراتيجية الكتابة التشاركية في تنمية مهارات الكتابة لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ - هل هناك تفاعل بين استراتيجية الكتابة التشاركية و الجنس في تنمية مهارات الكتابة لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن ؟ تكون أفراد الدراسة من (60) طالبا و طالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي موزعة على أربع شعب، شعبتين للذكور و شعبتتن للإناث، و بواقع (15) طالبا / طالبة لكل شعبة، يدرسون في مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز التابعة لمديرية التربية و التعليم لمنطقة إربد التعليمية الأولى للفصل الثاني من العام الدراسي 2009 / 2008، حيث اختيرت المدرسة بطريقة قصدية.
و بعد تطبيق الاستراتيجية اختبر الطلبة شفويا و كتابيا، و بعد جمع البيانات و تحليلها أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى أثر الطريقة في جميع مهارات التحدث، و كانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى أثر الجنس في جميع المهارات باستثناء (مهارة العرض) و كانت الفروق فيها لصالح الذكور، و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى أثر التفاعل بين الطريقة و الجنس في جميع المهارات الفرعية للتحدث.
و فيما يتعلق بمهارات الكتابة ؛ أظهرت الدراسـة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى أثر الطريقة في جميع مـهارات الكتابة، و كانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى أثر الجنس في جميع المهارات الكتابية، و وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى أثر التفاعل بين الطريقة و الجنس و في جميع المهارات الكتابية، و كانت الفروق لصالح الإناث.
و لاختبار فرضيات الدراسة تم استخراج المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية، و استخدام تحليل التباين الثنائي و المتعدد.
و في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
198
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
سحتوت، إيمان محمد. (2009). أثر استراتيجية الكتابة التشاركية في تنمية مهارات التحدث و الكتابة لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-445608
Modern Language Association (MLA)
سحتوت، إيمان محمد. أثر استراتيجية الكتابة التشاركية في تنمية مهارات التحدث و الكتابة لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2009).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-445608
American Medical Association (AMA)
سحتوت، إيمان محمد. (2009). أثر استراتيجية الكتابة التشاركية في تنمية مهارات التحدث و الكتابة لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-445608
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-445608
