أثر نموذجي ميرل-تنيسون و هيلدا تابا في تحصيل المفاهيم التاريخية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن و في اتجاهاتهم نحو مبحث التاريخ
Other Title(s)
The effect of Merrill-Tennyson and Hilda Taba’s models on Jordan tenth grade students acquisition of history concepts and their attitudes towards history
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
أبو حلو، يعقوب عبد الله
الكيلاني، أحمد محمد محي الدين حسين
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2007
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر نموذجي ميرل-تنيسون و هيلدا تابا في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي للمفاهيم التاريخية، و اتجاهاتهم نحو مبحث التاريخ.
اشتملت عينة الدراسة على (253) طالبا و طالبة، منهم (127) طالبا، و (126) طالبة موزعين على (6) شعب دراسية، (3) للذكور و (3) للإناث و ذلك في مدرستين من مدارس مجتمع الدراسة، حيث تم اختيارها بالطريقة القصدية.
بعد ذلك تم توزيع الشعب على طرق المعالجة بالطريقة العشوائية.
و قد استخدمت الباحثة في هذه الدراسة الأدوات التالية : - اختبار تحصيلي للمفاهيم التاريخية، من نوع اختيار من متعدد، تكون من (58) فقرة.
- استبانة اتجاه نحو مبحث التاريخ اشتملت على (20) فقرة لقياس اتجاهات الطلبة نحو مبحث التاريخ.
هذا و قد تم التحقق من صدقها، و التأكد من معاملات ثباتها حسب الأصول.
- المادة التعليمية حيث تم اختيار الوحدة الثانية من كتاب تاريخ العرب الحديث، تم بعد ذلك تحليل الدروس و إعدادها وفق إجراءات نموذجي ميرل–تنيسون، و هيلدا تابا.
و لمعالجة تحليل البيانات، تم استخدام تحليل التباين الأحادي (A N O V A)، و معامل ارتباط بيرسون، و اختبار (ت) و قد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي : 1.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) في تحصيل طلبة الصف العاشر للمفاهيم التاريخية بين الطلبة الذين درسوا باستخدام نموذج ميرل–تنيسون، و هيلدا تابا و الطريقة التقليدية و لصالح نموذج ميرل–تنيسون.
2.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) في تحصيل طلبة الصف العاشر للمفاهيم التاريخية تعزى للجنس و لصالح الطالبات.
3.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) في اتجاهات طلبة الصف العاشر نحو مبحث التاريخ الذين درسوا باستخدام نموذجي ميرل–تنيسون و هيلدا تابا و الذين درسوا بالطريقة التقليدية.
4.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) في اتجاهات طلبة الصف العاشر نحو مبحث التاريخ تعزى للجنس.
و قد خلصت الدراسة إلى التوصية بإجراء دراسات على مراحل دراسية مختلفة، و ضرورة استخدام متغيرات جديدة في ضوء الرؤى التربوية الجديدة
Main Subjects
History and Geography
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
108
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الحراسيس، صابرين محمد. (2007). أثر نموذجي ميرل-تنيسون و هيلدا تابا في تحصيل المفاهيم التاريخية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن و في اتجاهاتهم نحو مبحث التاريخ. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-525892
Modern Language Association (MLA)
الحراسيس، صابرين محمد. أثر نموذجي ميرل-تنيسون و هيلدا تابا في تحصيل المفاهيم التاريخية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن و في اتجاهاتهم نحو مبحث التاريخ. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية. (2007).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-525892
American Medical Association (AMA)
الحراسيس، صابرين محمد. (2007). أثر نموذجي ميرل-تنيسون و هيلدا تابا في تحصيل المفاهيم التاريخية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن و في اتجاهاتهم نحو مبحث التاريخ. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-525892
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-525892
