أثر الدمج بين أساليب التعلم عن بعد و استراتيجية التساؤل الذاتي في كتابة مواد التعلم على دافعية المتعلمين و مهاراتهم في إعداد خطة البحث : دراسة على مقرر طرق البحث ببرامج الدراسات التقنية في جامعة الخليج العربي

Other Title(s)

The impact of blending distance learning techniques with a self-questioning strategy in writing learning materials on learners motivation and their writing skills in preparation of research proposal : study on research methodology course in the technical studies programs at Arabian Gulf University

Dissertant

الستري، زينب عادل منصور

Thesis advisor

أحمد علي صالح
إسماعيل، العجب محمد العجب

University

Arabian Gulf University

Faculty

College of Graduate Studies

Department

Distance Teaching and Training

University Country

Bahrain

Degree

Master

Degree Date

2012

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تصميم مواد التعلم وفق الدمج بين أساليب التعلم عن بعد و استراتيجية التساؤل الذاتي على دافعية المتعلمين و مهاراتهم في إعداد خطة البحث في مقرر طرق البحث.

أجريت الدراسة باستخدام المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي مع استخدام تصميم المجموعة الضابطة و قياس بعدي للتحقق من صحة الفرضيْن التاليين : يؤدي الدمج بين أساليب التعلم عن بعد و استراتيجية التساؤل الذاتي في كتابة مواد التعلم إلى تحسين دافعية المتعلمين للتعلم، و يؤدي الدمج بين أساليب التعلم عن بعد و استراتيجية التساؤل الذاتي في كتابة مواد التعلم إلى تحسين مهارات المتعلمين في إعداد خطة البحث المتطلب الأساسي للحصول على درجة الماجستير.

تكونت عينة الدراسة من 33 متعلما و متعلمة ملتحقين بالسنة الأولى في برامج الدراسات التقنية بكلية الدراسات العليا في جامعة الخليج العربي بمملكة البحرين، و المسجلين في مقرر طرق البحث في العام الجامعي 2010 / 2011 م (المجموعة الضابطة)، و في عام 2011 / 2012 (المجموعة التجريبية).

تم قياس دافعية المتعلمين نحو مادة التعلم باستخدام مقياس الدافعية نحو المادة التعليمية IMMS الذي اشتمل على أربع فئات للدافعية هي : الثقة، الانتباه، الصلة و الملائمة، الرضا.

أما مهارات إعداد خطة البحث فتم قياسها عن طريق قائمة تقدير الأداء، و التي اشتملت على ثلاثة عشر مهارة أساسية.

أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا و عمليا بين متوسط المجموعتين التجريبية و الضابطة في فئات الدافعية مجتمعة، و ذلك لصالح المجموعة التجريبية.

كما أظهرت النتائج أيضا وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط المجموعتين في مهارات إعداد خطة البحث مجتمعة، لصالح المجموعة التجريبية.

توصي هذه الدراسة بتوظيف الدمج بين أساليب التعلم عن بعد و استراتيجية التساؤل الذاتي في تصميم و تدريس مقرر طرق بحث، كما تشجع على استخدام هذه التوجه الجديد في تدريس و تصميم مقررات دراسية أخرى.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Universities
• Research
• Education
• Higher education
• Teaching methods
• Teaching aids
• Curriculum
• Colleges
• Bahrain
• Motivation(Psychology)

No. of Pages

240

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-537824