أثر الترتيب الذي تقدم به الحروف الهجائية على تعلمها لدى تلاميذ ذوي صعوبات القراءة في المرحلة الابتدائية
Other Title(s)
Effect of teaching sequence on alphabet learning by and grade reading disabled students
Dissertant
Thesis advisor
أبو علام، العادل محمدس
فتحي السيد عبد الرحيم
University
Arabian Gulf University
Faculty
College of Graduate Studies
Department
Learning Disabilities
University Country
Bahrain
Degree
Master
Degree Date
1995
Arabic Abstract
تهدف الدراسة الحالية إلى المقارنة بين الترتيب الهجائي و ترتيب آخر تم فيه إبعاد الحروف المتشابهة في الشكل و الصوت بعضها عن بعض بالنسبة لتعلم الحروف الهجائية للتلاميذ ذوي صعوبات القراءة و قد أعد لهذا الغرض برنامج لتدريس الحروف الهجائية.
و افترض أن تدريس الحروف الهجائية للتلاميذ ذوي صعوبات القراءة مرتبة بحيث تختلف الحروف المتتالية في الشكل و الصوت تجعلهم أكثر قدرة و سرعة في تعرف الحروف الهجائية كما تجعلهم أكثر قدرة و سرعة في التمييز بينها من تدريها حب الترتيب الهجائي.
و تكونت عينة الدراسة من عشرين تلميذا من الصف الثاني الابتدائي, بمدرسة أيسن سينا الابتدائية للبنين بدولة البحرين، تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين بشكل عام في الذكاء و العمر الزمني و المستوى القرائي للحروف الهجائية.
و طبق على احلى المجموعتين برنامج لتدريس الحروف الهجائية بالترتيب المتباين من حيت الشكل و الصوت و طبق البرنامج نفسه على المجموعة الأخرى بالترتيب الهجائي و قد روعي عند تطبيق البرنامج وحدة الوسائل التعليمية و القاعة الدراسة و المعلم و مدة التدريس.
و قد رجل أن مجموعة الترتيب المتابين قد تفوقت على مجموعة الترتيب الهجائي بفارق ذي دلالة إحصائية عند مستوى 05 في متوسطي درجات اختبار تعرف الحروف الهجائية، و اختبار التمييز بين الخروف المتشابهة.
كما وجد أن تعرف الحروف، المتشابهة كان أسهل بصفة عامة في مجموعة الترتيب المتباين بالمقارنة مع مجموعة الترتيب الهجائي، و أن نسبة التلاميذ الذين أشرا مهارة تعرف الحروف الهجائية كانت أعلى في مجموعة الترتيب التباين عنها في مجموعة الترتيب الهجائي إلا أن الفرق بين السبتين لم يكن دالا عند مستوى 0.05 و أما الفرق بين متوسطي درجات المجموعتين في زمن التعرف وزمن التمييز فلم يكن ذا دلالة إحصائية.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
126
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : منهجية الدراسة و إجراءاتها.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة و مناقشتها.
الفصل الخامس : خاتمة الدراسة و التطبيقات التربوية.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
عنتر، عبد الحسن جاسم علي محمد. (1995). أثر الترتيب الذي تقدم به الحروف الهجائية على تعلمها لدى تلاميذ ذوي صعوبات القراءة في المرحلة الابتدائية. (أطروحة ماجستير). البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-571382
Modern Language Association (MLA)
عنتر، عبد الحسن جاسم علي محمد. أثر الترتيب الذي تقدم به الحروف الهجائية على تعلمها لدى تلاميذ ذوي صعوبات القراءة في المرحلة الابتدائية. (أطروحة ماجستير). (1995).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-571382
American Medical Association (AMA)
عنتر، عبد الحسن جاسم علي محمد. (1995). أثر الترتيب الذي تقدم به الحروف الهجائية على تعلمها لدى تلاميذ ذوي صعوبات القراءة في المرحلة الابتدائية. (أطروحة ماجستير). البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-571382
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-571382
