استخدام طريقة التدريس المباشر في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلميذات ذوات صعوبات القراءة في المرحلة المتوسطة بدولة الكويت
Other Title(s)
The use of direct instruction method in the development of female student with reading difficulties at the intermediate stage in the state of Kuwait
Dissertant
Thesis advisor
فتحي السيد عبد الرحيم
هويدي، محمد عبد الرزاق
University
Arabian Gulf University
Faculty
College of Graduate Studies
Department
Learning Disabilities
University Country
Bahrain
Degree
Master
Degree Date
1997
Arabic Abstract
لقد اهتمت الدراسة الحالية بعلاج صعوبات التعلم في فهم القراءة، و تناولت طريقة التدريس المباشر لمعرفة أثرها في تنمية مهارات الفهم و الاستيعاب لدى التلميذات ذوات صعوبات القراءة في الصف الأول المتوسط.
تحاول هذه الدراسة اختبار الفرض التالي : إن استخدام طريقة التدريس المباشر في التدريب على مهارات الأفكار الرئيسة و للتفاصيل الجزئية يؤدي إلى تميت هذه المهارات بدرجة دالة إحصائيا لدى التلميذات اللاتي يعانين من صعوبات في القراءة تم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من ثمان تلميذات من الصف الأول المتوسط بدولة الكويت للعام الدراسي 95 / 1996، و تراوحت أعمارهن ما بين (10-13).
و تم استخدام المنهج التجريبي في هذه الدراسة ؤ كان المتغير المستقل هو برنامج التدريس العلاجي الذي درست فيه مهارة الفكرة الرئيسة و مهارة التفاصيل الجزئية بطريقة التدريس المباشر ، أما المتغير التابع فكان فهم انفكرة الرئيسة والتفاصيل الجزئية، المقاسة بالدرجات التي حصلت عليها التلميذات في الاختيار.
تم تجربة البرنامج لمعرفة مدى ملاءمته للتلميذات و تقصي نواحي القصور لتعديلها.
استخدمت الدراسة الأدوات التالية : ١— مقياس الاستدلال على الأشكال، تأليف دانيلز، إعداد فتحي السيد عبدالرحيم (١٩٨٣).
2- اختبار القراءة، إعداد إدارة المناهج — وزارة التربية و التعليم دولة البحرين (١٩٩١).
3— اختبار الفهم القرائي للصف الأول المتوسط، إعداد الباحثة.
و تم استخراج دلالات صدق و ثبات جيدة و هذا ما يبرر استخدمها في الدراسة الحالية.
4- برنامج تدريس علاجي من إعداد الباحثة، استغرق تطبيقه ستة أسابيع، و اشتمل على مادة علمية تحتوي على مجموعة من الفقرات و تدريبات علاجية لعلاج القصور في المهارة المتكورة سابقا، و وسائل تعليمية لتوضيح المهارة، هذا بالإضافة إلى التقويم اليومي و عن خلال الاختبارات التبعية.
و أظهرت الدراسة النتائج التالية : ١- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بعد تطبيق البرنامج بين نتائج الاختبار القبلي و البدي، و كذلك بين نتائج الاختبار التبعي الأول و الاختبار التتبعي الثاني لفهم الفكرة الرئيسة.
٢- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بعد تطبيق البرنامج بين نتائج الاختبار القبلي و التبعي و نتائج الاختبار القبلي و البعدي لفهم التفاصيل الجزئية.
وقد تعزى نتائج هذه الدراسة إلى برنامج التدريس العلاجي المزود بأساليب و أنشطه متنوعة، و طريقة التدريس المستخدمة المطبقة على مجموعة صغيرة من التلميذات.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
158
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : منهجية الدراسة و إجراءاتها.
الفصل الرابع : النتائج و مناقشتها.
الفصل الخامس : خاتمة الدراسة و التطبيقات التربوية.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الزيد، شافية عبد الله. (1997). استخدام طريقة التدريس المباشر في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلميذات ذوات صعوبات القراءة في المرحلة المتوسطة بدولة الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-571616
Modern Language Association (MLA)
الزيد، شافية عبد الله. استخدام طريقة التدريس المباشر في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلميذات ذوات صعوبات القراءة في المرحلة المتوسطة بدولة الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي. (1997).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-571616
American Medical Association (AMA)
الزيد، شافية عبد الله. (1997). استخدام طريقة التدريس المباشر في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلميذات ذوات صعوبات القراءة في المرحلة المتوسطة بدولة الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-571616
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-571616
