دور العمليات ما وراء المعرفية في العلاقة بين الفهم القرائي و الذاكرة العاملة عند التلميذات المرحلة الابتدائية ذوات صعوبات الفهم القرائي و العاديات
Other Title(s)
The role of metacognitive processes in the relationship between reading comprehension and working memory in primary school students with and without comprehension difficulties
Dissertant
Thesis advisor
فتحي السيد عبد الرحيم
هويدي، محمد عبد الرزاق
Comitee Members
العريض، مي إبراهيم
فاروق محمد صادق
University
Arabian Gulf University
Faculty
College of Graduate Studies
Department
Learning Disabilities
University Country
Bahrain
Degree
Master
Degree Date
2000
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى البحث في العلاقة بين الفهم القرائي و الذاكرة العاملة عند التلميذات ذوات صعوبات الفهم القرائي مقارنة بالتلميذات العاديات، متفحصة العلاقة بين الذاكرة العاملة و المفردات و متغيرات العمليات ما وراء المعرفية و الفهم القرائي عند التلميذات ذوات صعوبات الفهم القرائي و التلميذات العاديات، و هل هذه العلاقة نتيجة للنظام التنفيذي العام المتمثل في عمليات و استراتيجيات ما وراء المعرفة أم للمفردات (معرفة الكلمة).
و بالتحديد حاولت الدراسة الإجابة على الأسئلة التالية : ١ .
هل توجد فروق دالة إحصائيا بين التلميذات العاديات و ذوات صعوبات الفهم القرائي في متغيرات القراءة و الذاكرة العاملة و العمليات ما وراء المعرفية مع ضبط الذكاء كمتغير مصاحب ؟ ٢.
هل للمفردات (معرفة الكلمة) دور في العلاقة بين الفهم القرائي و الذاكرة العاملة عند التلميذات العاديات و ذوات صعوبات الفهم القرائي ؟ ٣.
هل للوعي بالعمليات ما وراء المعرفية دور في العلاقة بين الفهم القرائي و الذاكرة العاملة لدى التلميذات العاديات و ذوات صعوبات الفهم القرائي ؟ ٤ .
هل العمليات ما وراء المعرفية أكثر أهمية عن بقية المتغيرات في التبوء بدرجة الفهم القرائي عقد ذوات صعوبات الفهم القرائي مقارنة بالعاديات ؟ تكونت عينة الدراسة من ١٢٦ تلميذة من تلميذات الصفين الخامس و السادس الابتدائي، بواقع 61 تلميذة من العاديات و65 تلميذة من ذوات صعوبات الفهم القرائي من تلميذات بعض المدارس الابتدائية بدولة البحرين.
و استخدمت في الدراسة أربع أدوات لفرز عينة العاديات عن التلميذات ذوات الصعوبات تمثلت في اختيارين للذكاء هما اختبار رسم الرجل و اختيار الذكاء غير اللغوي، و اختيار تحصيلي في القراءة، و نص قرائي للتأكد من إتقان التلميذة لمهارة القراءة الجيرية للكلمات.
و للإجابة على أسئلة الدراسة تم استخدام أربع أدوات، تمثلت في اختبار المفردات من إعداد الباحثة، اختبار الفهم الترائي من إعداد الباحثة أيضا، و اختبار تذكر الكلمة لقياس الذاكرة العاملة من إعداد الباحثة أيضا، و استبيان العمليات ما وراء المعرفية (تعريب الباحثة).
و قد جاءت أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة كما يلي : ١ .
توجد فروق دالة إحصائيا بين التلميذات العاديات و التلميذات ذوات صعوبات الفهم القرائي في كل من الفهم القرائي، و المفردات، و الذاكرة العاملة المنتظمة في الكلمات الأقل و الأكثر شيوعا، و متغيرات العمليات ما وراء المعرفية و هي الاستراتيجية، خصائص الشحن، و المهمة المطلوبة لصالح التلميذات العاديات.
٢.
عند ضبط الذكاء كمتغير مصاحب تبين وجود فروق دالة إحصائيا بين التلميذات العاديات و التلميذات ذوات صعوبات الفهم القرائي في الفهم القرائي، و المفردات، و استدعاء الكلمات الأقل شيوعا، و متغير الاستراتيجية من العمليات ما وراء المعرفية، حيث كان أداء التلميذات العاديات أعلى من التلميذات ذوات صعوبات الفهم القرائي.
٣.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين معاملات الارتباط الأساسية و الارتباط الجزئي بين الفهم القرائي و الذاكرة العاملة بتحييد المفردات (معرفة الكلمة) عند التلميذات العاديات و ذوات مستويات الفهم القرائي.
٤.
يوجد ارتباط جزئي بين الفهم القرائي و الذاكرة العاملة عند التلميذات العاديات و التلميذات ذوات بصعوبات الفهم القرائي بتحييد أو عزل متغيرات العمليات ما وراء المعرفية، حيث أن معاملات الارتباط الجزئي تأثرت بذلك من زيادة و ضمان في مقدار حجم الارتباطات على الرغم من عدم دلالة الفروق بين معاملات الارتباط الأساسية و الجزئية بعد مقارنتها.
٥.
إن أكر المتغيرات قدرة على التبوء بالفهم القرائي لدى تلميذات العينة الكلية هي المفردات و من ثم الكلمات الأقل شيوعا و يليها متغير خصائص الشحن من العمليات ما رواء المعرفية، آما بالنسبة للتلميذات العاديات فقد برز متغير الاستراتيجية كمتغير وحيد للتنبؤ بدرجة التلميذات في الفهم، و برز متغير الكلمات الأقل شيوعا من مهمة الذاكرة العاملة كمتغير وحيد أيضا للتبوء بدرجة الفهم للتلميذات ذوات صعوبات الفهم القرائي.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
135
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : منهجية الدراسة و إجراءاتها.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة و مناقشتها.
الفصل الخامس : خاتمة الدراسة.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الرويعي، بدرية أحمد. (2000). دور العمليات ما وراء المعرفية في العلاقة بين الفهم القرائي و الذاكرة العاملة عند التلميذات المرحلة الابتدائية ذوات صعوبات الفهم القرائي و العاديات. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-571985
Modern Language Association (MLA)
الرويعي، بدرية أحمد. دور العمليات ما وراء المعرفية في العلاقة بين الفهم القرائي و الذاكرة العاملة عند التلميذات المرحلة الابتدائية ذوات صعوبات الفهم القرائي و العاديات. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي. (2000).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-571985
American Medical Association (AMA)
الرويعي، بدرية أحمد. (2000). دور العمليات ما وراء المعرفية في العلاقة بين الفهم القرائي و الذاكرة العاملة عند التلميذات المرحلة الابتدائية ذوات صعوبات الفهم القرائي و العاديات. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-571985
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-571985
