أدوار المعلم و أنماط تنظيم المعرفة في نظام التعليم الأردني في ضوء ظاهرة العولمة و الاتجاهات التربوية المستقبلية : دراسة تحليلية مقارنة
Other Title(s)
Teacher roles and knowledge organizational patterns in Jordan's educational system in the light of Globalization and futuristic educational trends : analytical and comparative study
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
عويدات، عبد الله أحمد
الجعنيني، نعيم
السعود، راتب سلامة
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Assets Department and educational administration
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2008
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف و تحليل و مقارنة أدوار المعلم و أنماط تنظيم المعرفة في نظام التعليم الأردني في ضوء ظاهرة العولمة و الاتجاهات التربوية المستقبلية، من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1.
ما الأدوار الحالية التي يمارسها المعلم في نظام التعليم الأردني من وجهة نظر المعلمين أنفسهم؟ 2.
ما الأدوار الحالية التي يمارسها المعلم في نظام التعليم الأردني من وجهة نظر مديري المدارس؟ 3.
ما أنماط تنظيم المعرفة في المناهج الدراسية الحالية في نظام التعليم الأردني؟ 4.
ما أدوار المعلم المتضمنة في الأبعاد (الثقافية / التربوية) لظاهرة العولمة، و المتضمنة في الاتجاهات التربوية المستقبلية؟ 5.
ما أنماط تنظيم المعرفة المتضمنة في الأبعاد (الثقافية / التربوية) لظاهرة العولمة، و المتضمنة في الاتجاهات التربوية المستقبلية؟ 6.
هل تختلف طبيعة أدوار المعلم التي تتضمنها ظاهرة العولمة و الاتجاهات التربوية المستقبلية عن الأدوار الحالية الممارسة في نظام التعليم الأردني؟ 7.
هل تختلف أنماط تنظيم المعرفة المعمول بها في المناهج الدراسية في نظام التعليم الأردني عن تلك التي تتضمنها ظاهرة العولمة و الاتجاهات التربوية المستقبلية؟ و قد استخدمت هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي المقارن، و تكون مجتمع الدراسة من معلمي، و مديري مدارس في ست مديريات للتربية و التعليم، حيث بلغ عدد المعلمين (32206) معلمين، و عدد المديرين (160) مديرا للعام الدراسي (2004 / 2005 م)، بالإضافة إلى (150) مؤلفا للمناهج و مساعد تأليف العاملين في قسم المناهج في وزارة التربية و التعليم الأردنية.
أما عينة الدراسة فقد تم اختيارها بالطريقة القصدية، و تكونت من (1610) معلمين و (160) مديرا و (150) مؤلفا للمناهج و مساعد تأليف.
و قد استخدم الباحث استبانتين للإجابة عن أسئلة الدراسة (استبانة أدوار المعلم بفرعيها، و تكونت من (55) فقرة لكل فرع، و استبانة أنماط تنظيم المعرفة، و تكونت من 68)) فقرة.
و كانت أبرز نتائج الدراسة على النحو الآتي : 1.
أظهرت اتفاق وجهات نظر المعلمين و المديرين في أن الدور الأكاديمي يحتل المرتبة الأولى من الأدوار التي يمارسها المعلم في نظام التعليم الأردني بمتوسط حسابي مقداره (3.30) لدى عينة المعلمين، و (3.07) لدى عينة المديرين.
يليه الدور الاجتماعي و الأخلاقي (3.16) لدى عينة المعلمين، و (2.99) لدى عينة المديرين، يليه دور الباحث العلمي (3.07) لدى عينة المعلمين، و (2.93) لدى عينة المديرين.
2.
أظهرت وجهة نظر مؤلفي المناهج و مساعديهم أن المجال الأكاديمي يحتل المرتبة الأولى من بين المجالات المعتمدة عند تأليف المناهج، و قد بلغ متوسطه الحسابي (2.24)، يليه المجال الاجتماعي و الأخلاقي (2.03)، يليه المجال الإنساني (2.01)، يليه المجال العلمي (1.97)، و أخيرا مجال الاتجاهات المستقبلية (1.92).
3.
أظهرت الأدبيات التربوية لظاهرة العولمة و الاتجاهات التربوية المستقبلية أدوارا و مسؤوليات متجددة للمعلم على اختلاف طبيعة الأدوار (الأكاديمي، أو الاجتماعي و الأخلاقي، أو الباحث العلمي).
كما أظهرت مجالات مختلفة و متباينة لتنظيم المعرفة في المناهج الدراسية على اختلاف طبيعة هذه المجالات (الأكاديمية، أو الاجتماعية و الأخلاقية، أو الإنسانية، أو العلمية أو الاتجاهات المستقبلية).
4.
أظهرت نتائج الدراسة الكمية، و الأدبيات التربوية التي تم الرجوع إليها أنه ثمة نقاط اتفاق و اختلاف في أدوار المعلم و أنماط تنظيم المعرفة بين أدبيات ظاهرة العولمة و الاتجاهات التربوية المستقبلية من جهة، و بين ما يمارسه المعلمون و ما يعتمده المؤلفون على أرض الواقع من جهة أخرى.
و بناء على النتائج يوصي الباحث بما يلي : 1- ضرورة تدريب المعلمين على ممارسة أدوارهم ؛ الاجتماعية و الأخلاقية، و دور الباحث العلمي، و تضمينها كمهارات ضمن برامج إعداد المعلمين.
2- دعم و تشجيع الدراسات التي تتعلق بأدوار المعلم ؛ لأهميتها في تمكين المعلمين من فهم أدوارهم، و مساعدتهم على ممارستها.
3- دعم و تشجيع الدراسات التي تتعلق بأنماط تنظيم المعرفة ؛ لأهميتها في تمكين المؤلفين من اختيار الأنماط الأكثر تقبلا من المعلمين و الطلبة و التي تساعدهم على التفاعل النشط و التحصيل العلمي الجيد.
Main Subjects
Educational Sciences
Sociology and Anthropology and Social Work
Topics
No. of Pages
273
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الاجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
النجار، خالد محمد عواد. (2008). أدوار المعلم و أنماط تنظيم المعرفة في نظام التعليم الأردني في ضوء ظاهرة العولمة و الاتجاهات التربوية المستقبلية : دراسة تحليلية مقارنة. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-578051
Modern Language Association (MLA)
النجار، خالد محمد عواد. أدوار المعلم و أنماط تنظيم المعرفة في نظام التعليم الأردني في ضوء ظاهرة العولمة و الاتجاهات التربوية المستقبلية : دراسة تحليلية مقارنة. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2008).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-578051
American Medical Association (AMA)
النجار، خالد محمد عواد. (2008). أدوار المعلم و أنماط تنظيم المعرفة في نظام التعليم الأردني في ضوء ظاهرة العولمة و الاتجاهات التربوية المستقبلية : دراسة تحليلية مقارنة. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-578051
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-578051
