Promoting learner autonomy in English Language learning in secondary education in Algeria
Author
Source
Issue
Vol. 2015, Issue 23 (31 Dec. 2015), pp.57-68, 12 p.
Publisher
University Kasdi Merbah Ouargla Faculty of Arts and Languages
Publication Date
2015-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
12
Main Subjects
Languages & Comparative Literature
Naval Science
Abstract EN
New approaches have been introduced in language teaching throughout the world to meet the demands of modern society that requires not only the mastery of language, but also a mastery of life long study skill.
This is the aim behind introducing the notion of learner autonomy in the educational context.
The autonomous learner is capable to take charge of his own learning, to share responsibility with the language teacher and, moreover, do further research so as to improve his level in language learning.
The present article strives to find out whether or not pupils are ready to take on an autonomous language learning.
Because before any interventions aiming at fostering autonomy are implemented, it is necessary to explore EFL learners’ readiness as well the roles of teachers in developing learner autonomy .
To achieve this, a case study was held at Tafna secondary school in Ain Temouchent Algeria on First year EFL pupils.
Abstract FRE
De nouvelles approches ont été introduites dans l'enseignement des langues dans le monde entier pour répondre aux exigences de la société moderne qui nécessite non seulement la maîtrise de la langue, mais aussi une maîtrise de la vie longue étude compétences.
C’est le but derrière l'introduction de la notion d'autonomie de l'apprenant dans le contexte éducatif.
L'apprenant autonome est capable de prendre en charge son propre apprentissage, à partager la responsabilité avec le professeur de langue et, en outre, faire des recherches afin d'améliorer son niveau de l'apprentissage des langues.
Le présent article s’efforce de savoir si oui ou non les élèves sont prêts à prendre sur un apprentissage de la langue autonome.
Avant toute intervention, il est nécessaire d'explorer l'état d’empressement des apprenants ainsi le rôle des enseignants dans le développement de l'autonomie de l'apprenant.
Pour ce faire, une étude de cas a eu lieu à l'école secondaire Tafna a Ain Temouchent, Algérie sur les élèves de première année.
American Psychological Association (APA)
Hadi, Khayriyah. 2015. Promoting learner autonomy in English Language learning in secondary education in Algeria. al-Athar،Vol. 2015, no. 23, pp.57-68.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-585613
Modern Language Association (MLA)
Hadi, Khayriyah. Promoting learner autonomy in English Language learning in secondary education in Algeria. al-Athar No. 23 (Dec. 2015), pp.57-68.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-585613
American Medical Association (AMA)
Hadi, Khayriyah. Promoting learner autonomy in English Language learning in secondary education in Algeria. al-Athar. 2015. Vol. 2015, no. 23, pp.57-68.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-585613
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 68
Record ID
BIM-585613
