فاعلية نموذج ريجلوث و التعليم الذاتي في التحصيل الدراسي في الرياضيات لدى طلاب الصف السادس الأساسي
Author
Source
Issue
Vol. 16, Issue 1 (30 Jun. 2015), pp.1-21, 21 p.
Publisher
Sudan University of Science and Technology Deanship of Scientific Research
Publication Date
2015-06-30
Country of Publication
Sudan
No. of Pages
21
Main Subjects
Mathematics
Educational Sciences
Topics
- Education
- Teaching methods
- Students
- Learning
- Self-instruction
- Textbooks
- Curriculum
- Academic achievement
- Mathematics
- Sudan
- Content analysis
Abstract AR
الهدف من هذا البحث التعرف على فاعلية نموذج ريجلوث و التعلم الذاتي في التحصيل الدراسي العام في مادة الرياضيات لدى تلاميذ الصف السادس الأساسي.
تم استخدام المنهج التجريبي.
و تكون مجتمع البحث من تلاميذ الصف السادس بمرحلة التعليم الأساسي.
تم اختيارهم قصديا من (102) طالب قُسموا لثلاث مجموعات متساوية درست بكلِ من (التعلم الذاتي) و ( نموذج ريجلوث) و (الطريقة التقليدية).
طُبق الاختبار التحصيلي المعرفي على المجموعات الثلاث و لتحليل البيانات تم استخدام إحصاء وصفي و استدلالي عبر البرنامج الإحصائي .تمثلت النتائج في التالي:لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيلي لدراسي لتلاميذ الصف السادس الأساسي تعزى لاستخدام التعلم الذاتي و نموذج ريجلوث و الطريقة التقليدية في المستوى المعرفي (التطبيق) في منهج الرياضيات.
كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي لتلاميذ الصف السادس الأساسي تعزى لاستخدام التعليم الذاتي و نموذج ريجلوث و الطريقة التقليدية في المستوى المعرفي (التحليل) في منهج الرياضيات.
بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي لتلاميذ الصف السادس الأساسي تعزى لاستخدام التعليم الذاتي، و نموذج ريجلوث في المستوى المعرفي (التذكر) في منهج الرياضيات مقارنة بالطريقة التقليدية لصالح المجموعتين التجريبيتين كذلك و توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي العام لطلاب الصف السادس الأساسي تعزى لاستخدام التعليم الذاتي و نموذج ريجلوث في منهج الرياضيات مقارنة بالطريقة التقليدية لصالح المجموعتين التجريبيتين.
قدمت الباحثة عددا من التوصيات منها: و قد جاءت التوصية بفروق استخدام التعليم الذاتي و نموذج ريجلوث في عملية التدريس للمناهج العملية لما أثبتاه من تفوق في تحقيق عدد من الأهداف التعليمية.
Abstract EN
The aim of this study is to verify the efficiency of Regolith model and self- earning method compared to the traditional method on academic achievement in mathematics for 6th grade basic education pupils.
The researcher used the experimental method.
A purposive sample of 102 pupils was selected.
Participants were divided in 3 equal experimental groups.
The groups were taught with (self-learning) method, (Regolith model) and (traditional) method.
A post cognitive achievement test was applied to all groups.
Descriptive and inferential statistical approaches were used for data analysis which was processed though the (SPSS) program.
The main results include: There are no significant statistical differences in the academic performance of primary school sixth year's pupils that can be attributed to the usage of self learning or Regolith model or the traditional method at the application level of the mathematics curriculum.
There are no significant statistical differences in academic performance of primary school sixth year's pupils that can be attributed to the usage of self learning or Regolith model or the traditional method at the analysis level of the mathematics curriculum.
There are significant statistical differences in the academic performance of primary school sixth year's pupils that can be attributed to the usage of self learning and Regolith model at the remembering level of the mathematics curriculum favoring the two experimental groups compared to the control traditional method group.
There are significant statistical differences in the academic performance of primary school sixth year's pupils that can be attributed to the usage of self learning and Regolith model at the remembering level of the mathematic curriculum favoring the two experimental groups.
The recommendations and suggestions include: The use of self learning and Regolith model in teaching the practical side of the curriculum due to its efficiency in achieving a number of educational goals.
American Psychological Association (APA)
حسين، مواهب العوض الأمين. 2015. فاعلية نموذج ريجلوث و التعليم الذاتي في التحصيل الدراسي في الرياضيات لدى طلاب الصف السادس الأساسي. مجلة العلوم التربوية،مج. 16، ع. 1، ص ص. 1-21.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-654658
Modern Language Association (MLA)
حسين، مواهب العوض الأمين. فاعلية نموذج ريجلوث و التعليم الذاتي في التحصيل الدراسي في الرياضيات لدى طلاب الصف السادس الأساسي. مجلة العلوم التربوية مج. 16، ع. 1 (2015)، ص ص. 1-21.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-654658
American Medical Association (AMA)
حسين، مواهب العوض الأمين. فاعلية نموذج ريجلوث و التعليم الذاتي في التحصيل الدراسي في الرياضيات لدى طلاب الصف السادس الأساسي. مجلة العلوم التربوية. 2015. مج. 16، ع. 1، ص ص. 1-21.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-654658
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 20-21
Record ID
BIM-654658