EFL classroom seating and anxiety reduction

Abstract FRE

Cet article vise à examiner l’anxiété comme étant un facteur essentiel d’échec dans l’apprentissage de la langue anglaise, en tant que langue étrangère, par les étudiants.

En fonction de ce facteur surgit donc le rôle de l’enseignant afin d’aider le locuteur à maitriser et surmonter cette barrière, et la transformer en un point de force.

On en conclut que le rôle de l’enseignant et du pédagogue est irremplaçable pour la réussite du processus éducatif de l’apprenant.

Notre étude est basée sur ce qu’on appelle la réflexion à haute voix, qui est un protocole résultant d’une association de six professeurs spécialisés dans l’expression orale émanant des universités d’Annaba, d’Oran, de Mostaganem et de Batna.

L’étude est une proposition de six modèles inhérents à la gestion classique destinée aux participants afin d’évaluer le résultat de chacun, et la diminution de l’anxiété dans leurs efforts conjoints dans le domaine de l’expression orale.