مشروع مدارس المستقبل في دولة الكويت بعد عشر سنوات من تطبيقه : الواقع و التحديات
Joint Authors
الرشيدي، غازي عنيزان
المرعيد، حوراء علي حسين
Source
Issue
Vol. أ, Issue 42 (31 Dec. 2014), pp.7-33, 27 p.
Publisher
Publication Date
2014-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
27
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع التعليم في مدارس المستقبل بعد مرور عشر سنوات من تطبيق المشروع، بالإضافة إلى الوقوف على أهم التحديات التي تواجه مدارس المستقبل منذ انطلاقها.
و لتحقيق هذا الهدف، صممت استبانة احتوت على تسعة و عشرين (29) بندا، وزعت على مئتين و ست و تسعين (296) معلمة فصل، بالإضافة إلى إحدى و عشرين (21) معلمة تنمية مهارات و ذلك في جميع مدارس المستقبل الست الموجودة في دولة الكويت و الموزعة في ثلاث مناطق تعليمية (حولي- العاصمة-مبارك الكبير).
و كشفت النتائج أن فكرة مدارس المستقبل المتمثلة بالتركيز على التلميذ كفرد لا تزال قائمة من خلال تواجد معلمتين داخل الفصل، بالإضافة إلى تواجد معلمة تنمية مهارات لعلاج الضعف لدى التلاميذ.
و فلسفة هذا النظام المبنى على العمل الجماعي مستمرة إلى الآن، مع وجود بعض المعوقات التي تتعرض لها المعلمات.
و بينت الدراسة أن الاهتمام بالأمور غير المعرفية أصبح شكليا، كما أسفرت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة تبعا لمتغير التخصص، و فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير الخبرة معتمدا على حسب المحاور، و في المقابل لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة تبعا لمتغير الجنسية و المؤهل العلمي.
Abstract EN
This paper aims at understanding the actual current education of process in “Future Schools” ten years after launching the project, and to identify the most important challenges that Future Schools have encountered since they started.
For this goal, a questionnaire was prepared that contained 29 items given to 296 class teachers as well as to 21 class teachers as well as to 21 “Skills Development” teachers in all 6 Future Schools in Kuwait, in the three Educational Areas (Hawalli, Asimah, and Mubarak Al Kabeer).
The results show that the concept of Future Schools which concentrates on the student as individual still exists through two teachers available in the class as well as a Skill Development teacher to handle students’ weaknesses.
The philosophy of this system that is based on teamwork is ongoing till now with some obstacles those teachers may face.
Further, this paper shows that the attention in non-cognitive issues has been unreal and there is a statistical indicator for differences the individuals of the sample for the specialty variable as well as a statistical indicator for differences according to the experience variable based on the axes.
On the other hand, there was no statistical marker for differences between the individuals of the sample according to the nationality or certification variables
American Psychological Association (APA)
المرعيد، حوراء علي حسين والرشيدي، غازي عنيزان. 2014. مشروع مدارس المستقبل في دولة الكويت بعد عشر سنوات من تطبيقه : الواقع و التحديات. مجلة العلوم الإنسانية،مج. أ، ع. 42، ص ص. 7-33.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-718546
Modern Language Association (MLA)
المرعيد، حوراء علي حسين والرشيدي، غازي عنيزان. مشروع مدارس المستقبل في دولة الكويت بعد عشر سنوات من تطبيقه : الواقع و التحديات. مجلة العلوم الإنسانية مج. أ، ع. 42 (كانون الأول 2014)، ص ص. 7-33.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-718546
American Medical Association (AMA)
المرعيد، حوراء علي حسين والرشيدي، غازي عنيزان. مشروع مدارس المستقبل في دولة الكويت بعد عشر سنوات من تطبيقه : الواقع و التحديات. مجلة العلوم الإنسانية. 2014. مج. أ، ع. 42، ص ص. 7-33.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-718546
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 30-33
Record ID
BIM-718546