La didactique de l’écrit : une question de savoir faire

Abstract FRE

L’écrit semble être une question importante qui a toujours préoccupé le domaine de la didactique des langues étrangères dans la mesure où l’activité scripturale parait être considérée comme le pilier de l’acquisition d’une langue étrangère, le FLE dans notre cas.

Cet article s’efforcera de montrer l’insuffisance et l’incapacité parfois, perçues par les enseignants voire les apprenants du cycle moyen parmi d’autres niveaux, ces lacunes qui présentent un obstacle dans leur apprentissage.

Nous essayons de proposer éventuellement une didactique de l’écrit montrant un savoir faire pratique de l’activité en question à travers laquelle l’enseignant s’occupe de l’aspect pragmatique de la réalisation d’une rédaction en français.

Ceci en insistant sur l’aspect motivationnel, ludique arrivant à l’évaluatif de l’activité de l’écrit.

Pour le simple objectif de s’appliquer sérieusement afin d’inciter efficacement nos jeunes apprenants à prendre l’initiative de rédiger avec envie, dans une situation d’apprentissage donnée.