L’acculturation des étudiants aux littéracies universitaires : enjeux cognitifs et didactiques

Abstract FRE

Dans la plupart des pays européens, l’entrée à l’université confronte les étudiants à plusieurs ruptures d’ordre psychologique, pédagogique, cognitif et méthodologique, etc.

Dans le contexte maghrébin, celles-ci peuvent certes être amplifiées par une rupture linguistique résultant du passage d’un enseignement en arabe à un enseignement en français.

Pourtant, cette rupture ne doit pas faire oublier la nécessité de s’interroger sur les propositions didactiques qui peuvent permettre de prendre en charge notamment la rupture discursive pour favoriser une acculturation/affiliation universitaire aussi rapide qu’efficace.

S’appuyer sur la démarche FOS, s’inscrire dans la logique des genres de discours (universitaires), s’appuyer sur le plurilinguisme, etc.

sont des outils qui nous semblent les plus susceptibles de permettre celle-ci.