Analyse des difficultés des étudiants dans l’écriture universitaire de recherche : le cas du mémoire de Master en Didactique du Français discipline universitaire

Abstract FRE

L’articulation entre le grand nombre de travaux menés, ces dernières années, dans les vastes champs des littéracies universitaires et des Science Studies sur les pratiques scripturales peut être envisagée selon une double perspective : d’un côté, l’étude des liens entre l’écriture et les épistémologies disciplinaires; d’un autre, l’analyse des conditions pragmatiques et les procédures concrètes participant directement à la production des savoirs au sein des disciplines, en référence au postulat de l’écriture comme objet matériel et à la science (au sens large) en tant que construction sociale.

C’est dans ce cadre précis que s’inscrit cet article qui propose d’interroger les enjeux et les problèmes spécifiques à l’écriture de recherche en Didactique du Français discipline universitaire, du point de vue de l’élaboration-diffusion discursive du savoir.

A partir d’un corpus exploratoire de mémoires de Master, il aborde quelques difficultés des étudiants à entrer en littéracie scientifique, notamment celles liées à la problématisation de l’objet et au positionnement du sujet comme deux dimensions constitutives du discours de recherche en Didactique du Français.

Corollairement, seront explicitées les conditions de possibilité d’une épistémologie de l’écriture universitaire de recherche, articulée au paradigme de l’analyse du discours scientifique.