دور المعلمة في استخدام القصة في حل المشكلات السلوكية داخل حجرة الصف

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور المعلمة في استخدام القصة في حل المشكلات السلوكية داخل حجرة الصف من وجهة نظر المعلمة و توضيح دور ركن المكتبة المحتوي على قصص الوحدة في حل المشكلات السلوكية داخل حجرة الصف و بيان دور فترة الوجبة في تدعيم دور القصة في تعديل سلوك الطفل و التعرف على الأساليب التي تساعد المعلمة في توظيف القصة كأحد الأساليب في حل المشكلات السلوكية داخل حجرة الصف.

و اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي و كانت أداة الدراسة الاستبانة و شمل مجتمع البحث معلمات الروضات الحكومية بمدينة الرياض و تم اختيار عينة عشوائية من معلمات الروضات الحكومية بمدينة الرياض و بالغ عددهم (184) معلمة.

و كانت أهم نتائج البحث أن أفراد الدراسة يوافقون بشدة على أن أهم أبعاد (دور المعلمة في استخدام القصة في حل المشكلات السلوكية داخل حجرة الصف من وجهة نظر المعلمة) هي: تحتوي القصة على بعض القيم الأخلاقية و تعمل القصة على تغيير سلوك الأطفال إلى الأفضل و تعمل القصة على إيجاد قدوة حسنة للطفل و تشجع القصص المعروضة لطفل الروضة على توفير (الصدق الأمانة الاحترام.

.

.

.

) تهدف القصة إلى علاج الكذب عند الطفل.

و أن أفراد الدراسة يوافقون بشدة على أن أهم أبعاد (دور ركن المكتبة المحتوي على قصص الوحدة في حل المشكلات السلوكية داخل حجرة الصف) هي على الترتيب : توفر المعلمة قصص تشجع على احترام الممتلكات توفر المعلمة قصص تشجع على الأمانة تزود ركن المكتبة بما تحتويه من قصص الطفل بمعلومات قيمة عن السلوك الصحيح توفر المعلمة قصص تشجع على الصدق يوجد بركن المكتبة قصص تساعد على حل المشكلات السلوكية.

وأن أفراد الدراسة يوافقون على أن أهم أبعاد (دور فترة الوجبة في تدعيم دور القصة في تعديل سلوك الطفل) هي على الترتيب : توجه سلوك الأطفال الذين أنهوا وجباتهم من خلال قراءة بعض القصص توفير جو ودي و عائلي أثناء تناول الوجبة.