التفاعل بين طريقتين لتنفيذ مدونات الويب و الأسلوب المعرفي و أثره في تنمية مهارات مقرر الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر طريقتين لتقديم مدونات الويب ( فردية / تعاونية) و الأسلوب المعرفي على أداء مهارات الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية و لتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم اختبار تحصيلي مرتبط بالجوانب المعرفية لمهارات مقرر الحاسب الآلي و بطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي للمهارات.

و لتصنيف الأسلوب المعرفي للطلاب (المستقل / المعتمد) تم استخدام اختبار الأشكال المتضمنة (الصورة الجمعية).

و اعتمدت قائمة المهارات التي تم إعدادها على محتوى و أهداف وحدة تصميم و إدارة المواقع و الشبكات الاجتماعية في مقرر حاسب1.

و اتبعت الدراسة المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي الذي يعتمد على قياس أثر متغيرين مستقلين هما: طريقتين لتنفيذ مدونات الويب و الأسلوب المعرفي على متغير تابع و هو التحصيل و الأداء المهاري في مقرر الحاسب الآلي.

و تكونت عينة الدراسة من (36) طالبا هم الطلاب المسجلين لمقرر (حاسب1) بثانوية الأندلس بمحافظة القنفذة خلال الفصل الدراسي الثاني 1439هـ.

وتم توزيعهم عشوائيا إلى (4) مجموعات تجريبية بحيث تحتوي كل مجموعة على (9) طلاب طبقا لطريقة تنفيذ مدونة الويب و الأسلوب المعرفي للطالب.

وتم تجميع البيانات و تحليلها و اختبار الفرضيات باستخدام أسلوب تحليل التباين الثنائي ذو التصميم العاملي (2×2).

وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: (1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب في الاختبار التحصيلي و كذلك في بطاقة الملاحظة يرجع إلى طريقة تقديم مدونة الويب لصالح المدونة التعاونية (2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الطلاب في الاختبار التحصيلي و كذلك في بطاقة الملاحظة يرجع إلى اختلاف الأسلوب المعرفي للطالب لصالح الأسلوب المعرفي المعتمد على المجال الإدراكي (3) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب في الاختبار التحصيلي أو بطاقة الملاحظة يرجع إلى التفاعل بين طريقة تقديم مدونة الويب و الأسلوب المعرفي للطالب.

و أوصت الدراسة في ضوء النتائج التي توصلت إليها بأن يتم توفير بيئة تعلم تعاونية من خلال مدونات الويب لمقرر الحاسب الآلي مع أخذ الأسلوب المعرفي للطالب في الاعتبار.