![](/images/graphics-bg.png)
الإسهام النسبي لبعض المتغيرات النفسية الإيجابية في التنبؤ بالتوكيدية لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمملكة العربية السعودية
Other Title(s)
Relative contribution of some positive psychosocial variables in predicting assertiveness among secondary school students with mathematics learning disabilities in Saudi Arabia
Author
Source
Issue
Vol. 2019, Issue 20، ج. 1 (31 Jan. 2019), pp.1-59, 59 p.
Publisher
Ain Shams University Faculty of Women for Arts Science and Education
Publication Date
2019-01-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
59
Main Subjects
Mathematics
Educational Sciences
Psychology
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة إلى التحقق من درجة الإسهام النسبي لكل من التوافق الدراسي و الصمود الأكاديمي و جودة الحياة في التنبؤ بالتوكيدية لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات و تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي لتحديد العلاقة بين التوكيدية و بعض المتغيرات النفسية الإيجابية المستخدمة في الدراسة لفئة صعوبات تعلم الرياضيات و تم تطبيق الدراسة على أربعة مدارس في المرحلة الثانوية بشمال الرياض و التي تحتوي على برامج صعوبات التعلم و بلغ عدد أفراد العينة (110) طالبا من الطلاب ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمرحلة الثانوية في برامج التربية الخاصة بالتعليم العام تتراوح أعمارهم ما بين 16-18 عام و طبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول 2018/ 2019م و قد اشتملت الدراسة على المقاييس الآتية : مقياس التوكيدية مقياس التوافق الدراسي مقياس الصمود الأكاديمي و مقياس جودة الحياة لذوي صعوبات التعلم و في التحليل الإحصائي للبيانات اعتمد الباحث على معامل ارتباط بيرسون و أسلوب تحليل الانحدار المتعدد بطريقة Stepwise و قد أسفرت نتائج الدراسة عن الآتي : وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين التوكيدية و التوافق الدراسي لدى الطلاب عينة الدراسة عند مستوى دلالة (01، 0) وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين التوكيدية و الصمود الأكاديمي لدى الطلاب عينة الدراسة عند مستوى دلالة (01، 0) وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين التوكيدية و جودة الحياة لدى الطلاب عينة الدراسة عند مستوى دلالة (01، 0) كما تبين أن التوافق الدراسي و الصمود الأكاديمي و جودة الحياة تسهم إسهاما دالا إحصائيا في التنبؤ بالتوكيدية لدى طلاب المرحلة الثانوية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات.
Abstract EN
The study aimed to identify verifying the degree of relative contribution of the Academic Adjustment, Academic resilience, and Quality of life in predicting Assertiveness of Secondary School Students with mathematics Learning disabilities.
The correlative descriptive method was used to determine the relationship between the Assertiveness and some positive psychological variables used in the study of mathematics learning disabilities.
The study was applied in four Secondary schools in north of Riyadh, which include learning disability programs.
The study sample consisted of 110 students with mathematics Learning disabilities in the secondary stage in programs of special education in public schools.
The ages range from 16 to 18 years.
The study was applied in the first semester of 2018/2019.
This study included the following measuring tools: the scale of Assertiveness, the scale of Academic Adjustment, the scale of Academic resilience, and the of Quality of life for Students with Learning disabilities.
In the statistical analysis of the data, the researcher relied on the Pearson correlation coefficient and the method of multiple regression analysis in Stepwise.
After careful investigation and application of the study tools, the following results were reached: There was statistically significant positive correlation at (0.01) level between Assertiveness and Academic Adjustment among Students with mathematics Learning disabilities.
There was statistically significant positive correlation at (0.01) level between Assertiveness and Academic resilience among Students with mathematics Learning disabilities.
There was statistically significant positive correlation at (0.01) level between Assertiveness and Quality of life among Students with mathematics Learning disabilities.
The Academic Adjustment, Academic resilience, and Quality of life statistically significant contributed in predicting Assertiveness of Secondary School Students with mathematics Learning disabilities.
American Psychological Association (APA)
متولي، وائل عبد السميع فهمي. 2019. الإسهام النسبي لبعض المتغيرات النفسية الإيجابية في التنبؤ بالتوكيدية لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمملكة العربية السعودية. مجلة البحث العلمي في التربية،مج. 2019، ع. 20، ج. 1، ص ص. 1-59.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-984788
Modern Language Association (MLA)
متولي، وائل عبد السميع فهمي. الإسهام النسبي لبعض المتغيرات النفسية الإيجابية في التنبؤ بالتوكيدية لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمملكة العربية السعودية. مجلة البحث العلمي في التربية ع. 20، ج. 1 (2019)، ص ص. 1-59.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-984788
American Medical Association (AMA)
متولي، وائل عبد السميع فهمي. الإسهام النسبي لبعض المتغيرات النفسية الإيجابية في التنبؤ بالتوكيدية لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمملكة العربية السعودية. مجلة البحث العلمي في التربية. 2019. مج. 2019، ع. 20، ج. 1، ص ص. 1-59.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-984788
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 50-58
Record ID
BIM-984788