![](/images/graphics-bg.png)
فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تدريس الفيزياء لتنمية مهارات القرن الحادي و العشرين لدى طالبات الصف الثاني الثانوي
Other Title(s)
The effectiveness of flipped learning strategy in physics teaching in developing the skills of the twenty-first century among the second-year secondary stage students
Source
Issue
Vol. 2020, Issue 21، ج. 1 (31 Jan. 2020), pp.250-283, 34 p.
Publisher
Ain Shams University Faculty of Women for Arts Science and Education
Publication Date
2020-01-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
34
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدف البحث الحالي التعرف إلى فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تدريس الفيزياء لتنمية مهارات القرن الحادي و العشرين لدى طالبات الصف الثاني الثانوي و لتحقيق هذا الهدف اعتمد البحث المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم ذي المجموعتين التجريبية و الضابطة و الذي ينتمي إلى التصميمات شبة التجريبية Guasi E xperimental Design) ) وقد تكونت عينة البحث من (46) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي قسمت عشوائيا إلى مجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية (23) طالبة درست فصل (حالات المادة) باستخدام استراتيجية التعلم المقلوب و الأخرى ضابطة (23) طالبة درست الفصل نفسه بالطريقة المعتادة و تمثلت مواد و أدوات البحث في دليل للمعلمة و آخر للطالبة وفق استراتيجية التعلم المقلوب و اختبارا في مهارات القرن الحادي و العشرين وفي نهاية التجربة تم تطبيق الاختبار بعديا على المجموعتين وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0، 05 ≥ α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستخدام استراتيجية التعلم المقلوب و درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن باستخدام الطريقة العادية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات القرن الحادي و العشرين لصالح المجموعة التجريبية في مهارات القرن الحادي و العشرين ككل وفي كل من مهارة الإبداع و الابتكار و مهارة التفكير الناقد و مهارة التقنية و الاتصال بينما لا توجد فاعلية لاستخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية مهارة التعاون.
وفي ضوء هذه النتائج قدمت بعض التوصيات و المقترحات.
Abstract EN
This research's objective was to identify the effectiveness of the flipped classroom strategy in teaching physics to develop the 21st century skills for 11th grade students.
To achieve this objective, the research adopted the quasi-experimental methodology based on the design of experimental and control groups, which belongs to semi-experimental designs.
The research sample consisted of (46) female students from the 11th grade in the high school, randomly divided into two equal groups, one is experimental (23) female students who studied the chapter (cases of matter) using the flipped classroom strategy, and the other control (23) female students studied the same class in the usual way.
The materials and tools of this research consisted of a teacher guide and students guide according to the flipped classroom strategy, and a 21st century skills test, and at the end of the experiment, the post-test was applied to the two groups.
The results of the research revealed that there is a statistically significant difference at the level of significance (0, 05 ≥ α) between the mean scores of the experimental group students who studied using flipped classroom strategy and the control group students' scores who studied using the regular method in the 21st century skills post-test in favor of The experimental group, as a whole 21st century, and in both creativity and innovation skills, the skill of critical thinking, and technology and communication skills, while there is no effectiveness for using the flipped classroom strategy in developing the skill of cooperation.
Considering these results, some recommendations and proposals were submitted.
American Psychological Association (APA)
الشهراني، نحاء فايز هويدي. 2020. فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تدريس الفيزياء لتنمية مهارات القرن الحادي و العشرين لدى طالبات الصف الثاني الثانوي. مجلة البحث العلمي في التربية،مج. 2020، ع. 21، ج. 1، ص ص. 250-283.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-985440
Modern Language Association (MLA)
الشهراني، نحاء فايز هويدي. فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تدريس الفيزياء لتنمية مهارات القرن الحادي و العشرين لدى طالبات الصف الثاني الثانوي. مجلة البحث العلمي في التربية ع. 21، ج. 1 (كانون الثاني 2020)، ص ص. 250-283.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-985440
American Medical Association (AMA)
الشهراني، نحاء فايز هويدي. فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تدريس الفيزياء لتنمية مهارات القرن الحادي و العشرين لدى طالبات الصف الثاني الثانوي. مجلة البحث العلمي في التربية. 2020. مج. 2020، ع. 21، ج. 1، ص ص. 250-283.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-985440
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 274-282
Record ID
BIM-985440