1- يميل طلاب المعلم الاستبدادي إلى الشرود، و عدم التعاون، و قلة الثقة بالأخرين. و يغلب عليهم انتقاد بعضهم بعضا. فلماذا ؟
2- من المعروف أن إنجاز طلاب المعلم الاستبدادي يكون عادة عاليا، فلماذا لا يتقبل المربون هذا النمط من المعلمين، حسب رأيك ؟
3- ما أهم خصائص المعلم الديموقراطي ؟ و كيف ينعكس ذلك على تربية طلابه ؟
4- اذكر الأثار الجانبية للعقاب، من وجهة نظرك قارن إجابتك بما ورد حول ذلك في الوحدة الرابعة، من هذا القرار.
5- ما الأساس الذي يستند إليه النظام الذي يفرضه المعلم من خلال الأوامر و التعليمات ؟
6- لا تكفي رغبة المعلم الأن تكون معيارا لضبط النظام الذي يسود في غرفة الصف، لأن الصف مؤلف من أطراف أخرى تشكل جماعات الطلاب معظمها. اقتراح معيارا آخر-غير رغبة المعلم و تفضيله-لضبط الصف و حفظ النظام فيه.
7- ماذا تقصد بالضبط الخارجي و الانضباط الذاتي ؟ و كيف تسهم طبيعة العمل في تأمين نظام الصف و توفير الانضباط الذاتي ؟
8- صف مشاعر الطالب و سلوكه في أنماط النظام الأربعة المعروفة، و بين أفضل هذه الأنماط، معللا تفضيلك هذا.
9- ماذا يقصد بعملية التدعيم و التعديل في سلوك المتعلم في حياته المدرسية ؟ و كيف يسم المعلم في تيسير هذه العملية ؟
10- ما معنى الحكم الذاتي في غرفة الصف ؟ و ما أهم عوائده التربوية و الاجتماعية ؟
11- ما معنى النظرية الموقفية في إدارة الصف و حفظ النظام فيه ؟ و ما العوامل المؤثرة فيها ؟
12- كيف يؤثر البيئة في العمل و النشاط، وفق رأي النظرية الموقفية (نظرية الاحتمالات) ؟
13- ما المقصود بتوقعات الطلاب من المعلم، و توقعات المعلم من الطلاب ؟ و ما أثر ذلك في النظرية الموقفية (نظرية الاحتمالات) ؟
14- ماذا يقصد بنظام العقود و الاتفاقيات في إدارة الصف و حفظ النظام فيه ؟ و كيف يؤثر ذلك في ضبط الصف و تنشئة الطلاب ؟
15- ما الفرق بين "عقد المعلم و الطالب" و "عقد الطالب ذاته"، من حيث الأثر البعيد في نشأة الطالب ؟
16- استخلص ثلاث خصائص جيدة لمعلم الصف، و ثلاثا أخرى لطلاب الصف مستعينا بصورة الموقف التعليمي الذي سيرد ذكره في الفقرة التالية رقم (6).
