L'effet cognitif de l'atelier tutoral plurilingue apprenant-apprenant sur le développement des compétences rédactionnelles littéraires des étudiants de Français langue étrangère
العناوين الأخرى
The cognitive effect of the multilingual learner-learner tutorial workshop on the development of literary writing skills among students of French as a foreign language
المؤلف
المصدر
Tributaries Journal for Studies and Scientific Research in Social and Human Sciences
العدد
المجلد 6، العدد 2 (30 يونيو/حزيران 2022)، ص ص. 383-407، 25ص.
الناشر
تاريخ النشر
2022-06-30
دولة النشر
الجزائر
عدد الصفحات
25
التخصصات الرئيسية
المناهج والتدريس-القياس والتقويم
الموضوعات
الملخص EN
The object of our study is the literary writing in the student of FLE.
in an experimental group, writing is carried out in a multilingual student-student tutorial workshop, in order to measure the degree of development of the writing skills of students with learning difficulties.
in the control group, the learner-writer's writing is reviewed in the teacher-student interaction.
the hypothesis is that in developing writing skills, the multilingual learner-learner tutorial workshop is more fruitful than that led by the teacher.
الملخص FRE
Cette étude pédagogique se base sur un corpus de rédactions.
dans un groupe expérimental, l’acte rédactionnel est réalisé dans un atelier tutoral plurilingue étudiantétudiant, afin de mesurer le progrès des capacités rédactionnelles des étudiants en difficulté d’apprentissage et leurs taux de reprise des révisions réalisées par les étudiants experts.
dans le groupe témoin, l’acte rédactionnel est réalisé dans un atelier qui n’est ni tutoral ni plurilingue.
l'hypothèse est qu'en développement des capacités rédactionnelles en FLE, l’atelier tutoral plurilingue apprenant-apprenant est plus fructueux que celui animé par l’enseignant.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
Burkani, Dalilah. 2022. L'effet cognitif de l'atelier tutoral plurilingue apprenant-apprenant sur le développement des compétences rédactionnelles littéraires des étudiants de Français langue étrangère. Tributaries Journal for Studies and Scientific Research in Social and Human Sciences،Vol. 6, no. 2, pp.383-407.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1377581
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
Burkani, Dalilah. L'effet cognitif de l'atelier tutoral plurilingue apprenant-apprenant sur le développement des compétences rédactionnelles littéraires des étudiants de Français langue étrangère. Tributaries Journal for Studies and Scientific Research in Social and Human Sciences Vol. 6, no. 2 (Jun. 2022), pp.383-407.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1377581
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
Burkani, Dalilah. L'effet cognitif de l'atelier tutoral plurilingue apprenant-apprenant sur le développement des compétences rédactionnelles littéraires des étudiants de Français langue étrangère. Tributaries Journal for Studies and Scientific Research in Social and Human Sciences. 2022. Vol. 6, no. 2, pp.383-407.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1377581
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الفرنسية
الملاحظات
Includes bibliographical references : p. 407
رقم السجل
BIM-1377581
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