![](/images/graphics-bg.png)
الأخطاء الكتابية لمعلمي العربية المتوقع تخرجهم من كلية التربية بجامعة الكويت
العناوين الأخرى
Writing errors of Kuwait University's college of education pre-service Arabic teachers
المؤلف
المصدر
العدد
المجلد 36، العدد 142، ج. 2 (31 مارس/آذار 2022)، ص ص. 11-36، 26ص.
الناشر
جامعة الكويت مجلس النشر العلمي
تاريخ النشر
2022-03-31
دولة النشر
الكويت
عدد الصفحات
26
التخصصات الرئيسية
المناهج والتدريس-القياس والتقويم
الملخص AR
استهدفت الدراسة الحالية استقصاء الأخطاء الكتابية في كتابات معلمي العربية المتوقع تخرجهم من كلية التربية بجامعة الكويت في الفصل الثاني من العام الأكاديمي 2021/2020، أجريت الدراسة على عينة عشوائية ضمت 59 معلما و معلمة مسجلين في التربية العملية لمادة اللغة العربية، طلب من المعلمين كتابة تحضير كتابي من صفحتين لتناول الفهم و الاستيعاب لنص في كتاب اللغة العربية للصف الثاني عشر.
أشارت النتائج إلى أن معلمي العربية يرتكبون في المتوسط 21 خطأ كتابيا لكل 487 كلمة مكتوبة.
ارتكب المعلمون 56 نوعا من الأخطاء الكتابية ؛ بيد أن 16 نوعا شكلت في مجموعها 85% من إجمالي الأخطاء.
نتجت أخطاء المعلمين الكتابية من أربعة منابع : أخطاء نتيجة الخلل في فهم منظومة الأصوات العربية، أخطاء نتيجة الخلل في فهم الأنماط الإملائية العربية، أخطاء نتيجة الخلل في التطبيق الصرفي النحوي، و أخطاء نتيجة الخلل في استعمال اللغة، و كانت نسبة الأخطاء الكتابية 8%، 44%، 36%، و12 %، للمنابع الأربعة على الترتيب.
لم ينجح أي من معلمي العربية في كتابة صفحتين دون ارتكاب أي خطأ.
الملخص EN
This study aims to explore writing errors of Kuwait University's college of education pre-service Arabic teachers.
a random sample (n=59) was chosen from pre-service arabic teachers registered in practicum course.
arabic teachers were asked to write a two-page lesson plan for a text embedded within 12th grade's arabic curriculum stating their objectives, activities, teaching aids, and instructional practices for a reading comprehension class.
on average, results showed that arabic teachers made 21 writing errors per 487 written word.
altogether, 56 types of writing errors were made; 16 of which constituted 85% of the overall errors.
Arabic teachers made phonological based, orthographic-based, morpho syntactic-based, and language-use errors.
the percentages of these major sources of errors were 8%, 44%, 36%, and 12%, respectively.
no single pre-service arabic teacher was successful in writing a two-page lesson plan without any writing error.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
جوهر، محمد رضا. 2022. الأخطاء الكتابية لمعلمي العربية المتوقع تخرجهم من كلية التربية بجامعة الكويت. المجلة التربوية،مج. 36، ع. 142، ج. 2، ص ص. 11-36.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1492521
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
جوهر، محمد رضا. الأخطاء الكتابية لمعلمي العربية المتوقع تخرجهم من كلية التربية بجامعة الكويت. المجلة التربوية مج. 36، ع. 142، ج. 2 (آذار 2022)، ص ص. 11-36.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1492521
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
جوهر، محمد رضا. الأخطاء الكتابية لمعلمي العربية المتوقع تخرجهم من كلية التربية بجامعة الكويت. المجلة التربوية. 2022. مج. 36، ع. 142، ج. 2، ص ص. 11-36.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1492521
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 34-36
رقم السجل
BIM-1492521
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
![](/images/ebook-kashef.png)
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
![](/images/kashef-image.png)