EFL teachers’ perceptions of project-based language learning in EFL colleges of education for humanities
العناوين الأخرى
تصورات أساتذة اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية لتعلم اللغة المبني على المشروع في كليات التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف
المصدر
العدد
المجلد 35، العدد 1 (30 سبتمبر/أيلول 2022)، ص ص. 787-816، 30ص.
الناشر
الجمعية العراقية للدراسات التربوية و النفسية
تاريخ النشر
2022-09-30
دولة النشر
العراق
عدد الصفحات
30
التخصصات الرئيسية
المناهج والتدريس-القياس والتقويم
الملخص AR
أن منهج التدريس المتمحور حول الطالب هو التعلم القائم على المشاريع (PBL).
حيث انه يرفع من حماس المتعلمين للتعلم و يطورهم تجاه تجربة العالم الحقيقي لمتطلبات القرن الحادي و العشرين.
في السياق المحدد لتعلم اللغة الإنكليزية، يمكن أن تؤثر التطلعات على تبني و تعزيز التعلم القائم على المشاريع (PBL).
و بالتالي، يتبنى هذا البحث إستراتيجية الأساليب المختلطة في دراسة آراء أساتذة اللغة الإنكليزية في كليات التربية للعلوم الإنسانية / الجامعات العراقية بما يخص تعلم اللغة القائم على المشاريع PBLL.
و باستخدام استبيان مسحي لجمع البيانات ذات الصلة من 58 أستاذا، تظهر نتائج البيانات بما يلي : (1) يمكن تعزيز تعلم اللغة القائم على المشاريع PBLL في الكليات.
علاوة على ذلك، نظرا لوجهات النظر الإيجابية تجاه هذا النوع من التعلم من قبل معظم أساتذة اللغة الإنكليزية، فيعتبر مناسب لمدرسي اللغة الإنكليزية.
سيما بعد إجراء مقارنة ما بين التعلم القائم على المشاريع مع التدريس التقليدي للغة الإنكليزية في الصفوف الدراسية.
(2) قد تؤثر ثقافة التعليم على توقعات أساتذة اللغة بما يخص تعلم اللغة القائم على المشاريع إلى حد ما، و لكنها ليست جانبا حاسما.
(3) يمكن أن تؤثر ميزة البيئة الاجتماعية على رؤى أساتذة اللغة حول التعلم القائم على المشاريع PBLL، مثل البيئة الاقتصادية، و تطور معايير قطاع تعليم اللغة الإنكليزية.
علما أن الدراسة كانت نوعية.
حيث تضمنت عينة الدراسة 58 أستاذا (40 أنثى، 18 ذكرا)، حيث يعملون في الجامعات العراقية للعام الدراسي 2020-2021.
و من أجل جمع البيانات، تم طرح أسئلة مفتوحة.
وفقا للنتائج، ذكر أكثر من نصف أساتذة أنهم على دراية بمنهج التعلم القائم على المشروعات من الناحية النظرية، لكن نصفهم تقريبا ذكروا إنه لم تتح لهم الفرصة لتطبيقه.
و تشير نتائج الدراسة إلى أن منهج التعلم القائم على المشروعات (PBL) معروف بالنسبة لعينة أساتذة، و لكن نقص المهارات و الخبرة في التعامل معه قد يسبب لهم مشاكل أثناء التطبيق.
و من أجل تجهيزهم بالمهارات و المعلومات اللازمة، يجب ترك مساحة أكبر في دوراتهم التربوية لممارسة التعلم القائم على المشروعات (PBL) لتزويدهم بفرص اكبر لاستخدام هذا المنهج و تطبيقه.
الملخص EN
A student-centered approach to teaching is project-based learning (PBL).
It rises the enthusiasm of learners to learn and it creates them by developing real-world experience for the requirements of the 21st century.
In a specific English learning context, expectations can influence the adoption and promotion of PBL.
Thus, this research adopts a strategy of mixed methods in the investigation of the views of PBLL by English teachers in Colleges of Education for Humanities/ Universities in Iraq.
To collect the relevant data from 58 teachers, a questionnaire survey is used.
The results of the data show that: (1) PBLL can be encouraged in the colleges.
Furthermore, because of the favorable views of PBL by most English teachers; it is suitable for English teachers.
Taking PBL as a contrast to conventional English classroom teaching; (2) The culture of education may affect the expectations of PBLL language teachers and may be impaired to some degree, but it is not a deciding aspect.
(3) The social environment feature can influence the insights of PBLL by language teachers, such as the economic environment, the development and standard of a district's English education.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
Kamil, Nuha Amir. 2022. EFL teachers’ perceptions of project-based language learning in EFL colleges of education for humanities. Nasaq،Vol. 35, no. 1, pp.787-816.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1496345
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
Kamil, Nuha Amir. EFL teachers’ perceptions of project-based language learning in EFL colleges of education for humanities. Nasaq Vol. 35, no. 1 (Sep. 2022), pp.787-816.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1496345
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
Kamil, Nuha Amir. EFL teachers’ perceptions of project-based language learning in EFL colleges of education for humanities. Nasaq. 2022. Vol. 35, no. 1, pp.787-816.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1496345
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الإنجليزية
الملاحظات
Includes bibliographical references : p. 813-816
رقم السجل
BIM-1496345
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
