The effect of differentiating instruction using multiple intelligences on achievement in and attitudes towards science in middle school students with learning disabilities
المؤلف
المصدر
International Journal of Psycho-Educational Sciences
العدد
المجلد 3، العدد 3 (31 ديسمبر/كانون الأول 2014)، ص ص. 110-118، 9ص.
الناشر
تاريخ النشر
2014-12-31
دولة النشر
سوريا
عدد الصفحات
9
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص EN
This study investigated the effect of using differentiated instruction using multiple intelligences on achievement in and attitudes towards science in middle school students with learning disabilities.
A total of 61 students identified with LD participated.
The sample was randomly divided into two groups; experimental (n= 31 boys)and control (n= 30 boys).
An experimental Pretest-Posttest Control-Group design was used in this study.
Findings from this study indicated the effectiveness of differentiated instruction using multiple intelligences on improving achievement in and attitudes towards science in the target students.
On the basis of the findings, the study advocated for the effectiveness of using differentiated instruction using multiple intelligences on improving achievement in and attitudes towards science in learning disabled students
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
Jumah, Umaymah Mustafa Kamil. 2014. The effect of differentiating instruction using multiple intelligences on achievement in and attitudes towards science in middle school students with learning disabilities. International Journal of Psycho-Educational Sciences،Vol. 3, no. 3, pp.110-118.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-765485
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
Jumah, Umaymah Mustafa Kamil. The effect of differentiating instruction using multiple intelligences on achievement in and attitudes towards science in middle school students with learning disabilities. International Journal of Psycho-Educational Sciences Vol. 3, no. 3 (Dec. 2014), pp.110-118.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-765485
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
Jumah, Umaymah Mustafa Kamil. The effect of differentiating instruction using multiple intelligences on achievement in and attitudes towards science in middle school students with learning disabilities. International Journal of Psycho-Educational Sciences. 2014. Vol. 3, no. 3, pp.110-118.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-765485
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الإنجليزية
الملاحظات
Includes bibliographical references : p. 118
رقم السجل
BIM-765485
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر