مدى إلمام معلمي و معلمات التلاميذ الذين لديهم صعوبات التعلم بالقياس المبني على المنهج
Other Title(s)
The extent to which teachers of students who have learning difficulties are familiar with curriculum-based measurement
Author
Source
المجلة العربية لعلوم الإعاقة و الموهبة
Issue
Vol. 5, Issue 15 (31 Jan. 2021), pp.173-204, 32 p.
Publisher
The Arab Institution for Education Science and Art
Publication Date
2021-01-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
32
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
Sociology and Anthropology and Social Work
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى إلمام معلمي التلاميذ الذين لديهم صعوبات التعلم بالقياس المبني على المنهج، من خلال استخدام المنهج الوصفي المسحي، لعينة تشمل جميع معلمي التلاميذ الذين لديهم صعوبات التعلم في منطقة الرياض و البالغ عددهم (532) معلم في المرحلة الابتدائية.
وقد اعتمدت الدراسة على الاستبانة و التحليل النظري للإجابة عن تساؤلات الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية، و أظهرت الدراسة أن هناك انخفاض واضح في مدى إلمام معلمي التلاميذ الذين لديهم صعوبات التعلم بالقياس المبني على المنهج، كما أوصت الباحث بزيادة الاهتمام و إجراء العديد من الدراسات و الأبحاث لزيادة الجهود المبذولة في تعليمهم و تحسين جودة التعليم للتلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم.
Abstract EN
Pupils The pupils leam to read on learning in the pupils 'teacher graph, the pupils' learning, the pupils, learning, learning, learning, learning, learning, learning, learning, learning, learning, learning in the Riyadh region, whose number is (532) primary school teacher.
The study relied on a questionnaire and theoretical analysis to answer the study’s questions.
Arithmetic averages and standard deviations were calculated, and the study there is a clear decrease in pupils, pupils, learning to read by measuring based on the curriculum.
Research in research through research in research in research in research in education quality.
American Psychological Association (APA)
المباركي، بدر بن محمد. 2021. مدى إلمام معلمي و معلمات التلاميذ الذين لديهم صعوبات التعلم بالقياس المبني على المنهج. المجلة العربية لعلوم الإعاقة و الموهبة،مج. 5، ع. 15، ص ص. 173-204.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1028820
Modern Language Association (MLA)
المباركي، بدر بن محمد. مدى إلمام معلمي و معلمات التلاميذ الذين لديهم صعوبات التعلم بالقياس المبني على المنهج. المجلة العربية لعلوم الإعاقة و الموهبة مج. 5، ع. 15 (كانون الثاني 2021)، ص ص. 173-204.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1028820
American Medical Association (AMA)
المباركي، بدر بن محمد. مدى إلمام معلمي و معلمات التلاميذ الذين لديهم صعوبات التعلم بالقياس المبني على المنهج. المجلة العربية لعلوم الإعاقة و الموهبة. 2021. مج. 5، ع. 15، ص ص. 173-204.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1028820
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 203-204
Record ID
BIM-1028820
