استخدام الخرائط المفاهيمية في النصوص القرائية و أثرها على الاستيعاب القرائي من وجهة نظر معلمي غرف المصادر في المرحلة الابتدائية
Other Title(s)
The use of conceptual maps in reading texts and their impact on reading comprehension as a perspective of teachers of resource rooms in the primary stage
Joint Authors
بني خالد، حمزة عايد
دنبغ، أبرار سعيد محمد
Source
المجلة العربية لعلوم الإعاقة و الموهبة
Issue
Vol. 5, Issue 15 (31 Jan. 2021), pp.453-478, 26 p.
Publisher
The Arab Institution for Education Science and Art
Publication Date
2021-01-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
26
Main Subjects
Topics
- Teaching methods
- Learning difficulties
- Concept mapping
- Reading
- Learning resource centers
- Reading comprehension
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على استخدام معلمي غرف المصادر لاستراتيجية الخرائط المفاهيمية في تدريس الطلبة ذوي صعوبات التعلم و محاولة معرفة أبرز استخداماتهم لها إضافة إلى التحقق من أثرها على الاستيعاب القرائي عند الطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظرهم في المرحلة الابتدائية بمحافظة جدة و اتبعت الدراسة المنهج الوصفي حيث تكونت عينة الدراسة من (96) معلما و معلمة لمعرفة وجهات نظرهم في استخدام هذه الاستراتيجية وفقا لعدد من المتغيرات و أسفرت النتائج عن أن(68.8%) من إجمالي أفراد العينة سبق لهم استخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية في تدريس الطلبة ذوي صعوبات التعلم بينما بلغت نسبة الذين لم يستخدموها ( 31.3%) من إجمالي العينة و أشارت نتائج الدراسة على موافقة المعلمين على استخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية وأن أبرز استخداماتهم تمثلت في ربط المعارف السابقة بالمعارف الجديدة إضافة إلى موافقة المعلمين على وجود أثر على الاستيعاب القرائي عند استخدام الخرائط المفاهيمية في تدريس النصوص القرائية للطلبة ذوي صعوبات التعلم كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات معلمي غرف المصادر نحو أثر استخدام إستراتيجية الخرائط المفاهيمية في تدريس النصوص القرائية على الاستيعاب القرائي تبعا لمتغير الصف الدراسي و الجنس و المؤهل العلمي و سنوات الخبرة.
Abstract EN
This study is aimed to know the using of teachers of resource rooms to conceptual mapping strategy in teaching students of learning disability, and to know their most prominent uses for it, in addition to verifying its impact on the reading comprehension of students with learning difficulties from their point of view in the elementary stage in Jeddah governorate, and the study followed the descriptive approach, and the study sample of 96 teachers and their point of view in using this strategy according to number of variables, The results showed that 68.8% of the total sample individuals had previously used concept maps in teaching students with learning difficulties, while 31.3% of the total sample had never used it, and that the sample members agreed on using concept maps, and their most prominent uses were in linking the previous knowledge with the newest knowledge.
In addition to their agreement that there is an impact on reading comprehension when using concept maps in teaching reading texts for students with learning difficulties, in addition to the absence of statistically significant differences in the responses of resource rooms teachers towards the impact of using the conceptual maps strategy in teaching reading texts on Reading comprehension depending on the grade variable, gender, educational qualification, and years of experience.
American Psychological Association (APA)
دنبغ، أبرار سعيد محمد وبني خالد، حمزة عايد. 2021. استخدام الخرائط المفاهيمية في النصوص القرائية و أثرها على الاستيعاب القرائي من وجهة نظر معلمي غرف المصادر في المرحلة الابتدائية. المجلة العربية لعلوم الإعاقة و الموهبة،مج. 5، ع. 15، ص ص. 453-478.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1028831
Modern Language Association (MLA)
دنبغ، أبرار سعيد محمد وبني خالد، حمزة عايد. استخدام الخرائط المفاهيمية في النصوص القرائية و أثرها على الاستيعاب القرائي من وجهة نظر معلمي غرف المصادر في المرحلة الابتدائية. المجلة العربية لعلوم الإعاقة و الموهبة مج. 5، ع. 15 (كانون الثاني 2021)، ص ص. 453-478.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1028831
American Medical Association (AMA)
دنبغ، أبرار سعيد محمد وبني خالد، حمزة عايد. استخدام الخرائط المفاهيمية في النصوص القرائية و أثرها على الاستيعاب القرائي من وجهة نظر معلمي غرف المصادر في المرحلة الابتدائية. المجلة العربية لعلوم الإعاقة و الموهبة. 2021. مج. 5، ع. 15، ص ص. 453-478.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1028831
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 475-478
Record ID
BIM-1028831