![](/images/graphics-bg.png)
التراحم الذاتي و الدعم النفسي كمتغيرات وسيطة في العلاقة بين ضغوط التوقعات الأكاديمية و الرفاهية العقلية لدى طلبة المرحلة الثانوية
Other Title(s)
Self-compassion and psychological support as mediating variables in the relationship between academic expectations stress and mental well-being among high school students
Source
Issue
Vol. 2020, Issue 21، ج. 13 (31 Dec. 2020), pp.188-217, 30 p.
Publisher
Ain Shams University Faculty of Women for Arts Science and Education
Publication Date
2020-12-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
30
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة الحالية الى استكشاف آثار ضغوط التوقعات الأكاديمية على الرفاهية العقلية لدى طلاب و طالبات المرحلة الثانوية و دور التراحم الذاتي و الدعم النفسي كمتغيرات وسيطة.
أجريت الدراسة الحالية على عينة تكونت من (230) طالبا و طالبة طلب منهم الإجابة على مقياس ضغوط التوقعات الأكاديمية (Ang & Huan، 2006) و مقياس التراحم الذاتي (Neff، 2003a) و مقياس الدعم النفسي و مقياس الرفاهية العقلية (Tennant et al، 2007).
و قد أسفرت نتائج الدراسة الحالية إلى أن : توقعات أولياء الأمور و المعلمين و التوقعات الذاتية قد أثرت تأثيرا غير مباشرا على الرفاهية العقلية بحجم تأثير معياري قدره 0.225 و 0.227 على الترتيب.
علاوة على ذلك أثر كل من التفاؤل و الأمل و الكفاءة الذاتية على الرفاهية العقلية.
كذلك أثر التراحم الذاتي تأثيرا مباشرا على الرفاهية العقلية بحجم تأثير معياري قدره (0.222).
كما كان للعمر تأثيرا مباشرا على الرفاهية العقلية بحجم تأثير معياري قدره (0.133-) في ضوء ما تبين من نتائج توصلت الدراسة إلى أن متغيري التراحم الذاتي و الدعم النفسي كان لهما دورا وسيطا في تقليل أثر الضغوط للتوقعات الأكاديمية على الرفاهية العقلية.
Abstract EN
The present study aimed to explore the effects of academic expectation stress on the mental well-being and academic performance of high school students and the role of the self-compassion and the psychological support as mediating variables.
The research was conducted on a sample of (230) male and female students, who were asked to answer the academic expectation stresses Scale (Ang & Huan, 2006), the self-compassion Scale (Neff, 2003a), the psychological support scale, and the mental well-being Scale (Tennant et al., 2007).
The results of the study revealed that: Parents and teachers' expectations and subjective expectations affected mental well-being with a standard effect size of 0.225 and 0.227.
Moreover, optimism, hope, and self-efficacy affected mental well-being.
As well as, self compassion affected mental well-being with a standard effect size of 0.222.
Inside, the effect of age on mental well-being with a standard effect size of - 0.133.
In light of the results of the study, the study concluded that the self-compassion and psychological support variables had a mediating role in reducing the impact of academic expectation stress on mental well-being.
American Psychological Association (APA)
طاحون، رحاب سمير عبد الغني. 2020. التراحم الذاتي و الدعم النفسي كمتغيرات وسيطة في العلاقة بين ضغوط التوقعات الأكاديمية و الرفاهية العقلية لدى طلبة المرحلة الثانوية. مجلة البحث العلمي في التربية،مج. 2020، ع. 21، ج. 13، ص ص. 188-217.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1085524
Modern Language Association (MLA)
طاحون، رحاب سمير عبد الغني. التراحم الذاتي و الدعم النفسي كمتغيرات وسيطة في العلاقة بين ضغوط التوقعات الأكاديمية و الرفاهية العقلية لدى طلبة المرحلة الثانوية. مجلة البحث العلمي في التربية ع. 21، ج. 13 (2020)، ص ص. 188-217.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1085524
American Medical Association (AMA)
طاحون، رحاب سمير عبد الغني. التراحم الذاتي و الدعم النفسي كمتغيرات وسيطة في العلاقة بين ضغوط التوقعات الأكاديمية و الرفاهية العقلية لدى طلبة المرحلة الثانوية. مجلة البحث العلمي في التربية. 2020. مج. 2020، ع. 21، ج. 13، ص ص. 188-217.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1085524
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 209-216
Record ID
BIM-1085524