أبعاد المرونة النفسية كعوامل منبئة بجودة الحياة الأكاديمية لدى المتعثرين دراسيا من طلاب المرحلة الثانوية

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى قياس مستوى كلا من جودة الحياة الأكاديمية و المرونة النفسية و التعرف على طبيعة العلاقة بين جودة الحياة الأكاديمية و المرونة النفسية و الكشف عن إمكانية التنبؤ بجودة الحياة الأكاديمية من خلال أبعاد المرونة النفسية لدى الطلاب المتعثرين دراسيا في المرحلة الثانوية بمحافظة جدة.

اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي و تكونت عينة الدراسة من (260) طالبا متعثرا دراسيا تم اختيارهم بطريقة قصدية بينما تكونت العينة الاستطلاعية من (60) طالبا متعثرا للتأكد من الخصائص السيكومترية للأدوات المستخدمة حيث تم استخدام مجموعة من الاختبارات النفسية لجمع البيانات المرتبطة بمتغيرات الدراسة مكونة من: استمارة أولية بمعلومات الطالب إعداد الباحث مقياس جودة الحياة الأكاديمية (العتيبي 2014) مقياس المرونة النفسية (الشبول 2017).

أسفرت الدراسة عن عدة نتائج أهمها: تمتع المتعثرين دراسيا بمستوى متوسط من جودة الحياة الأكاديمية و بمستوى منخفض من المرونة النفسية كما أظهرت النتائج عن وجود علاقة بين جودة الحياة الأكاديمية أبعاد المرونة النفسية و أكدت إمكانية التنبؤ بجودة الحياة الأكاديمية و المرونة النفسية لدى الطلاب المتعثرين دراسيا.

توصلت الدراسة إلى عدة توصيات أهمها: تطوير البرامج الراعية للطلاب المتعثرين دراسيا نفسيا و تربويا و اجتماعيا في الميدان التعليمي و تفعيل الشراكة المجتمعية مع الجهات المختصة المساندة التي تسعى لتنفيذ الخطط التربوية و البرامج الإرشادية و العلاجية للطلاب عامة و للمتعثرين دراسيا خاصة بما يتماشى مع التطورات التنموية المعاصرة و التطلعات الطموحة وفق لرؤية المملكة العربية السعودية 2030م للارتقاء بالمنظومة العملية التعليمية و لإعداد جيل واعد وتمكينه علميا ومهنيا ليسهم في الخدمة المجتمعية و الوطنية.