Regards sur le texte d’histoire proposé aux élèves de la classe terminale

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نظرة على النص التاريخي في الكتاب المدرسي لتلاميذ الأقسام النهائية

Parallel Title

نظرة على النص التاريخي في الكتاب المدرسي لتلاميذ الأقسام النهائية

Time cited in Arcif : 
1

Author

Lashab, Muhammad

Source

AlNaciriya, Revue des Recherches Sociologiques et Historiques

Issue

Vol. 11, Issue 1 (30 Jun. 2020), pp.157-179, 23 p.

Publisher

Université Mustapha Stambouli de Mascara Laboratoire des Recherches Sociologiques et Historiques

Publication Date

2020-06-30

Country of Publication

Algeria

No. of Pages

23

Main Subjects

History and Geography
Educational Sciences

Topics

Abstract AR

لا يكاد اعتماد تعليمية النص التاريخي في الكتاب المدرسي للغة الفرنسية يخلو من غايات إيديولوجية.

و يكتسي هذا النص التاريخي–المقترح في شكل سردي-أهمية عظمى، ليس لتعقيدات كتابته فحسب، بل لتأويلاته التي غالبا ما تكون حساسة و معترض عليها بل و متضاربة في أحيان أخرى.

لقد آن الأوان لفهم الرهانات اللسانية و التداولية في النص التاريخي و إضافة معنى المعلومة المتضمنة فيه.

إن التحدي الإيديولوجي-اليوم-يرتكز على معرفة كيفية اكتساب المعارف الجديدة بدلا من إنتاجها و هيكلتها في خطاب تواصلي.

أما الأدوات اللسانية المستخدمة في هذا المجال فتعود إلى أبجديات فن كتابة التاريخ.

و لكن نتاج ذلك لا يكون بالضرورة موضوع دراسة لسانية للجمهور المتمدرس نظرا للخلفيات الإيديولوجية لهذا النص.

Abstract EN

The didactization of the history text in the French textbook is not without ideological interest.

Proposed under the narrative type, this text has a great importance in view of the complexity, the delicateness and the controversy of this production.

It is now high time to understand the linguistic and pragmatic issues involved in teaching the history text and to give meaning to its information.The ideological challenge now rests on the knowledge, as well as the way of acquiring it and adapting it into a communication discourse.The linguistic tools employed for this purpose are therefore fundamental to the historiographer; but the final product cannot be considered as a subject of study adapted for pupils in regards to its ideological issues.

Abstract FRE

La didactisation du texte d’histoire dans le manuel scolaire du français n’est pas sans intérêt idéologique.

Proposé sous le type narratif, ce texte revêt d’une grande importance vue la complexité de son écriture mais aussi de son interprétation souvent délicate, contestée et, parfois même, controversée.

Il est aujourd’hui grand temps de comprendre les enjeux linguistiques et pragmatiques du texte d’histoire ainsi que donner du sens à l’information contenue dans le ce dernier.

Le défi idéologique repose désormais sur le savoir, aussi bien, du comment acquérir de nouvelles connaissances que de les créer et les façonner en discours de communication.

Les outils linguistiques déployés à cet effet relèvent, donc, du fondamental pour l’historiographe toutefois le produit fini ne vaut pas toujours un objet d’étude et d’analyse linguistique pour un public scolarisé vue les tenants idéologiques de ce type de texte.

American Psychological Association (APA)

Lashab, Muhammad. 2020. Regards sur le texte d’histoire proposé aux élèves de la classe terminale. AlNaciriya, Revue des Recherches Sociologiques et Historiques،Vol. 11, no. 1, pp.157-179.
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Modern Language Association (MLA)

Lashab, Muhammad. Regards sur le texte d’histoire proposé aux élèves de la classe terminale. AlNaciriya, Revue des Recherches Sociologiques et Historiques Vol. 11, no. 1 (Jun. 2020), pp.157-179.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1248117

American Medical Association (AMA)

Lashab, Muhammad. Regards sur le texte d’histoire proposé aux élèves de la classe terminale. AlNaciriya, Revue des Recherches Sociologiques et Historiques. 2020. Vol. 11, no. 1, pp.157-179.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1248117

Data Type

Journal Articles

Language

French

Notes

Includes bibliographical references : p. 179

Record ID

BIM-1248117