Secondary education scientific texts' reading aspects : challenges and techniques

Abstract FRE

La majorité des enseignants d‟anglais en enseignement secondaire en Algérie revendiquent que leurs élèves rencontrent de vraies difficultés pour comprendre les textes scientifiques insérés dans leur manuel scolaire d‟anglais.

Par conséquent, cette étude vise à étudier les facteurs principaux qui influencent l‟activité de lecture des textes scientifiques, et entravent des étudiants de troisième année secondaire à les comprendre.

Ces facteurs incorporent principalement des caractéristiques de textes scientifiques en anglais et des handicaps psychologiques réels qui empêchent les étudiants de comprendre facilement ces textes.

Et pour atteindre ces objectifs, l‟étude a utilisé les données recueillies à partir des questionnaires adressés aux étudiants qui ont révélé des résultats intéressants.

Cette recherche a démontré que la plupart des étudiants n‟était pas seulement motivée pour étudier des textes scientifiques en anglais, mais même d‟apprendre la langue anglaise elle-même.

Les étudiants ont attribué une partie de leur échec à la lecture de textes scientifiques anglais au vocabulaire technique et à la structure complexe des phrases qui caractérisent souvent ce type de textes.