تقويم محتوى منهج العلوم للصف الثالث الإعدادي في ضوء مهارات التفكير المستقبلي
Other Title(s)
evaluate the content of the third preparatory year science curriculum in light of the skills of the future thinking
Author
Source
Issue
Vol. 2018, Issue 37، ج. 1 (31 Dec. 2018), pp.263-302, 40 p.
Publisher
South Valley University Faculty of Education
Publication Date
2018-12-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
40
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدف البحث إلى تقويم محتوي منهج العلوم للصف الثالث الإعدادي في ضوء مهارات التفكير المستقبلي، و تكونت عينة البحث من جميع الموضوعات الواردة في الكتاب المقرر للعام الدراسي 2017 / 2018 للفصلين الدراسيين الأول و الثاني، و اقتصرت عملية التحليل على كتاب التلميذ دون دليل المعلم، و استخدم البحث المنهج الوصفي مستخدما أداة تحليل المحتوي، و قد تم بناء الأداة في ضوء مهارات التفكير المستقبلي و التي تكونت من 41 مهارة فرعية ضمن أربعة مجالات رئيسة و هي مجال مهارات حل المشكلات المستقبلية، مجال مهارات التوقع، مجال مهارات التنبؤ، مجال مهارات التصور، و توصلت نتائج البحث إلى أن محتوى كتاب العلوم للصف الثالث الإعدادي قد تضمن ثلاثة مجالات فقط لمهارات التفكير المستقبلي من أربعة مجالات وذلك بنسب مختلفة حيث حصل فيه مجال مهارات التنبؤ على الترتيب الأول بنسبة 56.23% يليه مجال مهارات التوقع بنسبة 31.31% و حصل مجال مهارات التصور على الترتيب الثالث بنسبة 12.46% ، بينما مجال مهارات حل المشكلات المستقبلية غير متضمن بكتاب العلوم للصف الثالث الإعدادي و قدم البحث تصورا مقترحا لتضمين مهارات التفكير المستقبلي في محتوى منهج العلوم للصف الثالث الإعدادي في ضوء نتائج الإطار النظري و التجريبي للبحث.
Abstract EN
The research aimed to evaluate the content of the third preparatory year science curriculum in light of the skills of the future thinking.
The research sample included all the topics mentioned in the science course book for the academic year 2017/2018 for the first and second semesters.
Analyzing the curriculum was delimited to the student's book without the teacher's guide.
The research is descriptive using an instrument for content analysis.
The instrument was developed in light of future thinking skills, which consisted of 41 sub-skills representing four main areas, namely; problem solving skills, expectation skills, prediction skills, and visualization skills.
The results of the research showed that content of the science book included only three areas of future thinking skills with different percentages.
The prediction skills ranked the first with 56.23%, followed by the expectation skills at 31.31%.
The visualization skills ranked the third with 12.46%,while the future problem solving skills was not included in the science book for the third preparatory grade.
Based on the findings of the theoretical and experimental framework of the research, a proposal was suggested to incorporate future thinking skills into the content of the third preparatory year science curriculum.
American Psychological Association (APA)
محمد، حنان فوزي طه. 2018. تقويم محتوى منهج العلوم للصف الثالث الإعدادي في ضوء مهارات التفكير المستقبلي. مجلة العلوم التربوية،مج. 2018، ع. 37، ج. 1، ص ص. 263-302.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1296353
Modern Language Association (MLA)
محمد، حنان فوزي طه. تقويم محتوى منهج العلوم للصف الثالث الإعدادي في ضوء مهارات التفكير المستقبلي. مجلة العلوم التربوية ع. 37، ج. 1 (كانون الأول 2018)، ص ص. 263-302.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1296353
American Medical Association (AMA)
محمد، حنان فوزي طه. تقويم محتوى منهج العلوم للصف الثالث الإعدادي في ضوء مهارات التفكير المستقبلي. مجلة العلوم التربوية. 2018. مج. 2018، ع. 37، ج. 1، ص ص. 263-302.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1296353
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 298-302
Record ID
BIM-1296353